初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第一單元閱讀綜合實踐教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教部編版（2024）七年級上冊第一單元閱讀綜合實踐教案及反思，本單元主要圍繞《背影》、《秋天的懷念》、《最后一課》等經典課文展開，內容包括：字詞積累、句子仿寫、段落理解、主題概括、人物分析、寫作手法等。核心素養目標1.提升學生的語言感知能力，通過閱讀理解不同文體的特點。

2.培養學生的審美鑒賞能力，體會文學作品中的情感和藝術價值。

3.增強學生的文化理解力，理解不同歷史時期的社會背景和文化內涵。

4.增進學生的思維品質，學會多角度分析人物形象和情節發展。

5.培養學生的表達應用能力，學會用文字表達自己的觀點和感受。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字書寫、拼音知識、簡單的詞匯積累和基本的閱讀理解能力。然而，對于本單元所涉及的文學體裁和人物分析等較深層次的語文能力，學生可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品中的情感和故事情節有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步提高閱讀理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看視頻或聽教師講解來理解課文內容；而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括對生詞的識別和記憶、對復雜句子的理解、對人物心理活動的把握以及對作品主題的深入挖掘。此外，對于不同文學體裁的特點和表現手法的識別，學生可能存在一定的困惑。在寫作方面，學生可能面臨如何將閱讀中的感悟轉化為自己的文字表達，以及如何運用恰當的寫作技巧來提升文章質量的問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：課文原文、作者簡介、背景資料、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：教科書、教學參考書、卡片、筆記本、教學掛圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《背影》預習PPT，要求學生閱讀課文，了解作者背景和時代背景。

-設計預習問題：設計關于“父愛”主題的問題，如“從課文中你感受到了怎樣的父愛？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解背景知識。

-思考預習問題：學生思考并記錄對父愛的理解和感受。

-提交預習成果：學生以筆記或小論文形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放關于家庭的溫馨視頻，引出“父愛如山”的主題。

-講解知識點：講解“背影”中的修辭手法和人物描寫技巧。

-組織課堂活動：分組討論，分析“背影”中父親的形象和情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生提出問題，進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容和文學手法。

-實踐活動法：通過小組討論，提升學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我的父親”為題，寫一篇短文，表達對父愛的感悟。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和電影，供學生進一步了解父愛。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業。

-拓展學習：閱讀推薦書籍，觀看相關電影。

-反思總結：反思自己的寫作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主寫作和拓展學習，提升學生的寫作能力和文化素養。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的進步和不足。知識點梳理一、課文內容理解

1.《背影》：

-父親的形象：慈愛、關愛、堅強、辛勞。

-事件背景：父親送別兒子去外地求學。

-人物情感：父子深情、不舍、牽掛。

-主題思想：表達父愛如山，強調家庭情感的重要性。

2.《秋天的懷念》：

-作者情感：對母親的懷念、愧疚、感激。

-母親的形象：慈愛、堅強、無私。

-事件背景：母親因病去世，作者回憶與母親的相處時光。

-主題思想：歌頌母愛，表達對母親的思念和感激。

3.《最后一課》：

-人物形象：小弗朗士、韓麥爾先生、鎮上的人。

-事件背景：法國阿爾薩斯地區被德國占領，最后一堂法語課。

-人物情感：愛國、悲傷、無奈。

-主題思想：表現愛國主義精神，強調語言與文化的關系。

二、文學體裁與特點

1.散文：

-語言優美：運用比喻、擬人等修辭手法，使語言富有感染力。

-情感真摯：表達作者的真實情感，引發讀者共鳴。

-結構靈活：根據內容需要，自由調整文章結構。

2.小說：

-人物形象鮮明：通過對人物的語言、行動、心理描寫，展現人物性格特點。

-情節曲折：圍繞主要人物展開，設置懸念，吸引讀者。

-主題深刻：通過故事反映社會現實，引發讀者思考。

三、修辭手法與表達方式

1.修辭手法：

-比喻：將兩個事物進行比較，使表達更加生動形象。

-擬人：賦予非人物以人的特征，增強文章的感染力。

-排比：通過并列句式，強調某一觀點或情感。

2.表達方式：

-記敘：按照時間順序，敘述事件的發展過程。

-描寫：通過對人物、景物、事件的具體描寫，使讀者產生直觀感受。

-抒情：表達作者的情感，引發讀者的共鳴。

-說明：對某一事物進行解釋、介紹，使讀者了解相關知識。

四、人物形象分析

1.《背影》：

-父親：慈愛、關愛、堅強、辛勞。

-兒子：孝順、尊敬、理解、成長。

2.《秋天的懷念》：

-母親：慈愛、堅強、無私、偉大。

-作者：愧疚、感激、懷念、思念。

3.《最后一課》：

-小弗朗士：愛國、勇敢、善良、聰明。

-韓麥爾先生：愛國、敬業、堅定、無奈。

-鎮上的人：冷漠、自私、麻木、愛國。

五、主題思想與價值觀

1.《背影》：

-父愛如山，家庭情感的重要性。

2.《秋天的懷念》：

-母愛偉大，珍惜親情。

3.《最后一課》：

-愛國主義精神，語言與文化的關系。

六、寫作技巧與表達

1.選材立意：選取具有現實意義和時代感的題材，明確文章主題。

2.結構安排：合理安排文章結構，使文章層次分明，邏輯清晰。

3.語言表達：運用修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。

4.人物塑造：通過對人物的語言、行動、心理描寫，展現人物性格特點。

5.情感表達：表達作者的真實情感，引發讀者的共鳴。

七、閱讀理解與鑒賞

1.理解文章內容：把握文章主題、人物形象、情節發展等。

2.分析寫作手法：識別修辭手法、表達方式等。

3.領悟主題思想：從文章中提煉出作者想要表達的思想和價值觀。

4.鑒賞文學作品：欣賞作品的文學價值和藝術魅力。

八、寫作實踐與指導

1.選題立意：根據生活實際和自身興趣，選擇合適的題材和主題。

2.構思布局：合理安排文章結構，使文章層次分明，邏輯清晰。

3.語言表達：運用修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。

4.修改潤色：對文章進行反復修改，提高文章質量。重點題型整理1.人物描寫分析題

-例題：《背影》中父親的形象是如何通過細節描寫來展現的？

-答案：父親的形象通過以下幾個細節描寫來展現：

-背影：父親送別時，作者看到父親瘦弱的背影，體現了父親的辛勞和不易。

-站姿：父親在月臺上站了許久，體現了父親對兒子的不舍和牽掛。

-手勢：父親遞給作者手帕，寓意著父親對兒子的關愛和教誨。

2.情感分析題

-例題：在《秋天的懷念》中，作者對母親的情感有哪些體現？

-答案：作者對母親的情感主要體現在以下幾個方面：

-懷念：作者回憶起與母親的相處時光，表達了對母親的深深懷念。

-愧疚：作者覺得自己沒有盡到孝道，對母親感到愧疚。

-感激：作者感激母親對自己的關愛和付出，對母親充滿感激之情。

3.主題思想題

-例題：《最后一課》中，作者想要表達的主題思想是什么？

-答案：《最后一課》的主題思想是表達愛國主義精神，強調語言與文化的關系。通過小弗朗士和韓麥爾先生等人物的形象，展現了法國人民對祖國的熱愛和對失去祖國的痛苦。

4.文學手法分析題

-例題：《背影》中使用了哪些修辭手法？

-答案：《背影》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將父親的背影比喻為“山”，形象地表達了父親的辛勞和堅強；將父親遞給作者的手帕擬人化，寓意著父親對兒子的關愛和教誨。

5.文章結構分析題

-例題：請分析《秋天的懷念》的文章結構。

-答案：《秋天的懷念》采用總分總的結構。首先，作者點明主題，表達對母親的懷念；接著，回憶與母親的相處時光，表達對母親的感激；最后，總結全文，強調母愛的偉大和珍惜親情的重要性。板書設計①《背影》

-重點知識點：父愛、送別、背影、細節描寫

-重點詞句：

①“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”

②“我看見他走進車門，不回頭。”

③“他的背影混入來來往往的人中，再找不著。”

②《秋天的懷念》

-重點知識點：母愛、懷念、愧疚、感恩

-重點詞句：

①“又是一個秋天。”

②“我看見母親在海棠樹下徘徊。”

③“母親啊，你的孩子，去得這樣突然！”

③《最后一課》

-重點知識點：愛國主義、法語課、最后一課、文化認同

-重點詞句：

①“這是最后一課了。”

②“法語萬歲！”

③“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，嘴角泛起一絲微笑。”課堂1.課堂評價方法

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對課文內容的理解程度。教師可以設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。通過學生的回答，教師可以及時了解學生對知識點的掌握情況，并據此調整教學策略。

-觀察記錄：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、合作能力、表達能力等，來評估學生的學習狀態。觀察記錄可以幫助教師發現學生個體在學習過程中的優勢和不足，為后續的教學提供參考。

-小組討論評估：在小組活動中，教師可以觀察學生之間的互動和交流，評估學生的合作能力和溝通技巧。通過小組討論的成果，如報告、演示等，教師可以評價學生的綜合運用知識的能力。

2.課堂評價實施

-提問反饋：

-在講解《背影》時，教師可以提問：“你們認為父親在文中表現出了哪些品質？為什么？”

-在閱讀《秋天的懷念》后，教師可以問：“你們如何看待作者對母親的情感？這種情感對你們有什么啟發？”

-觀察記錄：

-在討論《最后一課》時，教師注意觀察學生在小組討論中的發言情況，記錄下每個學生的參與度和貢獻度。

-小組討論評估：

-在進行小組討論時，教師可以要求每個小組準備一份簡報，展示討論成果。教師根據簡報的內容和學生的表現進行評價。

3.課堂評價反饋

-及時反饋：教師對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，幫