1、 竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題1、竊讀記課 時(shí)2集備時(shí)間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：1、竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)整理熱愛讀書的思想感情.3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)整理遣詞造句的精妙.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟整理對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)整理通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫，將

2、“竊讀”滋味具體化的寫法，體會(huì)整理用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。 第一課時(shí)一、直奔“竊讀”.整體感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文.a自讀課文，注意生字的讀音. b認(rèn)讀生字詞.c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句.a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算

3、擠到里邊來了.”(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出整理如饑似渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫有什么好處?(突出了整理酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了

4、入魔的程度.)d美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評(píng)。3.自主品讀“竊讀”的滋味.a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機(jī)指導(dǎo)朗讀.三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨整理一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎

5、樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：a了解課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.b交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.2.匯報(bào)交流.3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”4.誦讀句子.二、回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了整理是按什么順序記敘這件事的嗎?2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興

6、趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂.板書設(shè)計(jì) 1.竊讀記林海音因竊讀被趕出書店孤獨(dú)無助詳寫兩件事人物描寫得到幫助，讀完好書感動(dòng)、感激略寫竊讀方法一個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生 教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題2 * 小苗與大樹的對(duì)話課 時(shí)1集備時(shí)間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，了解上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對(duì)話中得到怎樣讀書

7、和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。2讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題）二、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2在季老的話語中

8、，找到自己?jiǎn)栴}的答案。三、感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。3談?wù)勀銓?duì)題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如

9、何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。3談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2兩名學(xué)生分角色一問一答。3全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，

10、說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛?！叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年。”對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。七、辯論對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書

11、的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。板書設(shè)計(jì)*、小苗與大樹的對(duì)話 閑書 多看書 偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題3走遍天下書為侶課 時(shí)2集備時(shí)間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)整理選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示

12、。4感受整理對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)整理的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3交流自學(xué)生字詞的情況，讓

13、學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決整理選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。四、讀文交流，體會(huì)整理情感1.書到底有怎樣的魅力，使整理毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？整理把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺得整理選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2整理認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。整理“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的

14、讀書方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了整理的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從整理的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照整理的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

15、六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時(shí)一

16、、回顧上節(jié)課內(nèi)容1有感情地朗讀全文。2說一說上節(jié)課的內(nèi)容：整理只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1了解了整理的選擇，你有什么深刻的感受？（整理特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且整理很會(huì)閱讀。）2整理對(duì)書有著深厚的感情。那么，整理是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)整理對(duì)書的深厚感情。）（1）假設(shè)（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。（3）反問你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ?/p>

17、中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻整理還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。整理把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，整理把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，整理將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。整理將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋

18、友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出整理對(duì)書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。整理以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。整理還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了整理對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。整理將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活

19、生生的人一樣生動(dòng)、有情。整理讀書，就如與人在交談一樣。整理將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，走遍天下書為侶。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出整理對(duì)書的喜愛。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出整理的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。（5）列舉整理將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。以上幾種表達(dá)方式

20、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。整理正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)整理的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩歌神奇的書。五、總結(jié)全文，升華情感1充滿感情的接讀課文。2說說自己對(duì)書的感受。板書設(shè)計(jì)、走遍天下書為侶伴侶朋友書是家故地教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題 4 * 我的“長(zhǎng)生果”課 時(shí)1集備時(shí)間 2014. 8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課

21、教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：4 * 我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)整理悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)整理的讀寫方法。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂

22、無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）二、初讀課文，整體感知1帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4小組交流讀書情況。三、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流（1）整理寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一

23、些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀整理例舉的兩篇作文，你是怎樣理解整理悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用整理的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)

24、養(yǎng)。整理就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，整理對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了整理少時(shí)與書的故事，使整理酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到整理對(duì)書的特殊情感的？看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)整理在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？1生動(dòng)的比喻。2恰當(dāng)?shù)脑~語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、了解實(shí)際，升華感情說一說你讀書中的故事，你

25、在書中的收獲。七、積累釋放1抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。板書設(shè)計(jì)4、我的“長(zhǎng)生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題口語交際·習(xí)作一課 時(shí)3集備時(shí)間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：口語交際·習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 第一課時(shí)口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二