1、精選文檔荷花其次課時教學設計第四學校 鄭迎春教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清爽秀麗，呈現了一幅各具姿勢、顏色明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者寵愛大自然的感情。教學目標：學問與技能：學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 過程與方法：通過對課文學習的指導，使同學了解荷花、荷葉的樣子和顏色，學習邊閱讀邊想象的方法。情感態度與價值觀：理解課文內容，感受荷花的秀麗，培育同學觀賞美、感受美的力量和寵愛大自然的感情。教學重點：描寫荷花的樣子的第2、3

2、自然段教學難點：描寫幻想自己變成荷花的第4自然段教學預備：課件教學過程：一、 復習詞語導入新課。同學認讀，領讀。（復習舊知，為讀通課文打下基礎）二、初讀課文，感知。 讀一讀，找一找，看看文中是怎樣描寫荷花和荷葉的？三師生溝通，共同探究1、是么時間我去公園聞到了什么？（板書：聞到 芳香） 2、芳香吸引著我來到了荷塘邊，我看到了什么？作者是怎樣觀看和表達的？（板書：看到）師生溝通：（1） 描寫荷葉：依據同學回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”表示荷葉又多又密的詞語是 ，表示荷葉顏色的詞語是 ，表示荷葉外形的詞語是 。（板書：荷葉 挨挨擠擠）從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂

3、密，讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）（2） 重點理解“冒”。課件出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”一句及圖片。這句中有一個字用的很好，同學回答后，查字典理解“冒”本意。那荷花是怎樣長出來的呢？正是由于荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了，顯得白荷花是那樣的秀麗。 （3）冒出來的白荷花是什么樣子的？依據回答出示“有的才開放兩三片花瓣；有的花瓣全都開放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要裂開似的。”圖片。（板書：荷花 有的有的有的）（4）圖文結合，練習背誦其次自然段。（把讀的權利還給同學，自由讀，齊讀，信任同學能讀懂課文，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培

4、育了同學學習語文的樂趣。）3、白荷花的姿勢還有很多”(課件出示不同姿勢的白荷花)這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）觀看課件圖片，說看到的顏色（綠色、嫩黃色、白色），荷花顏色明麗，形態各異，就像一幅秀麗的圖畫，但是荷花是有生命力的，是活生生的真實景象，所以說是“活”的畫。再讀第三段，讀出荷花的美，贊美了不起的大自然。（在二三段的教學中，我都支配了背誦訓練。在反復品讀觀賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對比，同學定會情不自禁地發出贊美。此

5、時，同學情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了同學對語言文字美的品嘗，而且促進了同學對美麗詞匯的積累和內化，從而更好地抒發了同學的情感。）四、小結五、布置作業：背誦2、3段六、板書設計： 荷花 聞到 芳香 荷葉 挨挨擠擠看到 荷花 有的有的有的荷花教學反思教學反思：在教學這篇課文時，我主要讓同學通過自主學習，找出課文中寫荷花的句子，或是你認為很美的句子，找一找，畫一畫，并說一說，由此開放小組爭辯學習。在教學第三自然段時，我還結合其次自然段支配了背誦訓練。在反復品讀觀賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對比，同學會情不自禁地發出感嘆。這一背誦環節，不僅加深了同學對課文語言文字美的品嘗，而且促進了同學對

6、美麗詞匯的積累，更好地抒發了同學的情感。但是，課后，當我靜下心來，再次端詳自己的教案，回想自己的教學過程，卻發覺了很多圓滿之處。首先，課文中的兩幅插圖雖然格外精致，但我卻忽視了這一教學資源。只是讓同學簡潔進行了觀看。假如在教學中，能適時地讓同學來說一說圖中的荷花，用自己的語言來描繪一下荷花。我想同學對荷花的情感定能更上一層樓。其次，雖然課堂上留意了對語言文字的體悟和訓練，或者說引導同學對重點字詞的理解把握，但是缺乏朗讀的指導，沒有留意同學的朗讀。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”備課時我設計了這樣兩個問題：這個“冒”還可以換成別的什么字呢？怎樣長出來才可以叫冒出來？同學懂得“冒”有長、鉆、伸的意義，我又相機讓同學想象這些百荷花冒出來想干什么？引導同學想象荷花不經意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生氣。同學能有自己的體會，但是我卻忽視了同學讀出自己的體會，千篇一律用齊讀的方式扼殺了同學的體會。最終，我的教學語