1、荊軻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1熟讀文本，把握文意，了解荊軻的性格特點(diǎn)。2鑒賞文本中的場面描寫及細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。3進(jìn)一步梳理積累文言常識(shí)，提高文言文閱讀能力。4公平合理地評價(jià)歷史人物，從中獲得有益的啟示。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2和3教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程及內(nèi)容一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)略。二、導(dǎo)入新課由“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”導(dǎo)入課文。三、整體感知1關(guān)于刺客列傳刺客列傳是一篇類傳，依次記載了春秋戰(zhàn)國時(shí)代曹沫、專諸、豫讓、聶政和荊軻等五位著名刺客的事跡。關(guān)于此傳的傳旨，在卷一百三十太史公自序中，只談到“曹子匕首，魯獲其田，齊明其信；豫讓不為二心”，專諸、聶政、荊軻

2、之事不及一語。顯然，這不是此傳的全部傳旨。細(xì)味全傳，盡管這五人的具體事跡并不相同，其行刺或行劫的具體緣由也因人而異，但是有一點(diǎn)則是共同的：他們都有一種扶弱拯危、不畏強(qiáng)暴、為達(dá)到行刺或行劫的目的而置生死于度外的剛烈精神。而這種精神的實(shí)質(zhì)則是“士為知己者死”。所以太史公在本傳的贊語中說：“此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！”這也就是太史公對本傳傳旨的一種集中概括了。太史公是站在他所在的那個(gè)時(shí)代的立足點(diǎn)，帶著他特有的身世之感和愛憎，來熱烈歌頌他所一再稱賞的那種“士為知己者死”的剛烈精神的。2相關(guān)背景荊軻的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦

3、于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國做人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。3播放課文相關(guān)視頻。4學(xué)生默讀課文，疏通字詞，粗知文意。5課文內(nèi)容概括讀書擊劍蓋聶論劍魯勾踐怒斥結(jié)交漸離太子求

4、計(jì)接受於期引見田光引見荊軻田光自殺太子委命秦國破趙燕國危難刺秦準(zhǔn)備易水訣別秦廷行刺行刺失敗荊軻被斬。四、研討探究1荊軻刺秦王的行動(dòng)分幾步進(jìn)行？提示：準(zhǔn)備（信物、匕首、助手）訣別行刺2荊軻形象有何特點(diǎn)？提示：沉穩(wěn)隱忍，俠肝義膽、扶危濟(jì)困，果敢勇決、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智鎮(zhèn)靜、秉性剛烈。3文章寫荊軻與蓋聶、魯勾踐的交往的兩個(gè)細(xì)節(jié)，是否有損于荊軻形象的塑造？提示：否。寫這兩個(gè)人物，兩個(gè)細(xì)節(jié)，以表現(xiàn)荊軻的沉穩(wěn)。4寫高漸離與田光這兩個(gè)人物，對刻畫荊軻有什么作用？在結(jié)構(gòu)上有什么好處？說明荊軻不是庸俗之輩。與后來的故事發(fā)展密切相關(guān)，起著鋪墊作用。5本文人物形象塑造有何特色？善于通過沖突來寫人物。通過語言、神態(tài)、表情

5、和動(dòng)作描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。善于用反襯手法，襯托荊軻的英雄形象（寫秦武陽，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王，襯托荊軻英雄虎膽）。6分析一下易水訣別場面描寫的作用對荊軻的氣質(zhì)、性格、精神風(fēng)貌作了畫龍點(diǎn)睛的揭示，為整個(gè)故事渲染了一種蒼涼悲壯的氣氛。7我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為？ 提示：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國

6、的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，因?yàn)榍亟y(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。8什么樣的人才是真正的英雄？提示：從思想、性格、作用等方面考慮。言之成理即可。五、梳理積累1通假字吾曩者目攝之 通“懾”，震懾荊軻嘿而逃去

7、 通“默”，沉默禍必不振矣 通“賑”，救北購于單于 通“媾”，和好心惛然 通“昏”，迷惑恐不能須臾 通“耐”，經(jīng)受得住太子送至門，戒曰 通“誡”，告誡其意不厭 通“饜”，滿足莫敢合從 通“縱”，合縱使悉反諸侯侵地 通“返”，返還秦王必說見臣 通“悅”，高興右手揕其匈 通“胸”，胸膛此臣之日夜切齒腐心也 通“拊”，拍請辭決矣 通“訣”，告別燕王誠振怖大王之威 通“震”，震懾荊軻奉樊於期頭函 通“捧”，捧著圖窮而匕首見 通“現(xiàn)”，露卒起不意 通“猝”，突然2古今異義詞盡與其賢豪長者相結(jié) 古義：性情謹(jǐn)厚之人 今義：年長輩分高的人其后秦日出兵山東以伐齊 古義：崤山以東 今義：山東省且至于燕 古義：到

8、今義：表示另提一事秦將樊於期得罪于秦王 古義：獲罪 今義：招人不快或懷恨 足為寒心 古義：內(nèi)心恐懼 今義：因失望而痛心夫樊將軍窮困于天下 古義：處境困難 今義：經(jīng)濟(jì)困難愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口 古義：消除借口 今義：害怕泄露秘密而害死知道內(nèi)情的人太子逢迎 古義：迎接 今義：說話和做事故意迎合別人的心意長者為行，不使人疑之 古義：有很高修養(yǎng)的人 今義：年長輩分高的人丹所以誡田先生毋言者 古義：表示原因 今義：表結(jié)果（連詞）此天之所以哀燕而不棄其孤也 古義：表示依據(jù)，用來 今義：表結(jié)果（連詞）3一詞多義之衛(wèi)人謂之慶卿 他（代詞）而之燕 到（動(dòng)詞）徙衛(wèi)元君之支屬于野王 的（助詞）居頃之 起調(diào)節(jié)音

9、節(jié)作用（助詞） 擅巴、漢之饒 定語后置的標(biāo)志（助詞）田先生不知丹之不肖 用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性（助詞）而而之燕 承接關(guān)系連詞蓋聶怒而目之 修飾關(guān)系連詞民眾而士厲 并列關(guān)系連詞彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂 假設(shè)關(guān)系連詞使使使往之主人 派（動(dòng)詞）使使往之主人 使者（名詞）使者還報(bào) 出使（動(dòng)詞）使得至前 致使（動(dòng)詞）使得畢使于前 讓（動(dòng)詞）使得畢使于前 使命（名詞）其其后秦伐魏 那（代詞）然其為人沈深好書 他（代詞）盡與其賢豪長者相結(jié) 那些（代詞）其后乃可圖也 這（代詞）及愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離 以及（連詞）及政立為秦王 等到（介詞）為然其為人沈深好書 做（動(dòng)詞）及政立為秦王 擔(dān)任（動(dòng)詞）歸而

10、求為報(bào)秦王者 替（介詞）復(fù)為羽聲慷慨 變成（動(dòng)詞）故故嘗質(zhì)6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666777777777777777777777脈脈漀崀999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999萑9葠摧萑葠摧摧

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