1、隨筆小議“導課” 莊瓊艷俗話說：良好的課堂開端已經是教學成功的一半。一個好的導課設計既具有引人入勝的妙用，還能創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍。教學的高效，要使學生發(fā)揮課堂主體精神，使課堂成為師生勃發(fā)生命溢彩的精神樂園，除了制定有效的目標外，還要有有效的教學預設和動態(tài)生成。沒有教學預設的課堂必定是無法實施有效教學的。因此，教師在教學預設時要深入鉆研教材，準確把握教材的內容和實質；要心中有學生，從學生的需求出發(fā)，考慮是否有利于學生的發(fā)展；要引導學生質疑問難、探究嘗試、拓展開發(fā)，要為教學過程中的動態(tài)生成積極創(chuàng)設條件。有了精心的預設，上課時才能做到心中有數(shù)，胸有成竹。而如果有了精心的預設，教師卻按部就班，僅僅

2、是完成教學任務，這樣又顯得太枯燥，課堂缺少了一種靈氣與活力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！?課堂激發(fā)學生興趣的方法多種多樣，其中，精心設計課堂導入，則是課堂精彩的前提條件之一。許多名師都很注重一節(jié)課的導入設計，他們用自己的教學智慧，用精彩規(guī)范的語言，用抑揚頓挫的聲調，精心設計了眾多別具匠心而又異彩紛呈的課堂導入精品，制造了一個個“興奮點”，激發(fā)了學生的濃厚興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造了良好的學習氛圍，為課堂的精彩與成功奠定了良好的基礎。誠如魏書生老師所說的那樣，“好的導語像磁石，能把人們

3、分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。經過不斷地實踐，我總結了幾點：一、謎語導入法 記得開學初鄭夢路老師上的一節(jié)公開課甜甜的秘密，她先設計一個謎語，讓學生注意力充分集中，當謎底揭開后，再出示實物枯子，說：“老師的這個桔子里面也藏著一個秘密，究竟是什么秘密呢？請跟我”于是播放PPT開始新課教學。于是所有人的都興致很高，學得也很快。一個小謎語竟然讓同學們那么認真地學習聽講，這是為什么，我想這就是我們要好好研究的東西（如何有效的導課），怎么樣讓學生在最短的時間里，集中注意力，投身到學習中去。導課沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，教授內容不同

4、，開頭不會相同，即使同一內容，不同的教師也不會一樣。二、圖畫、音像導入法從低年級小學生發(fā)展特點來講，抽象思維能力還沒初步形成，還處于形象思維階段，我們可以根據(jù)教材內容和要求，把書中的一些音樂常識繪制成相應的漫畫、圖片并在課堂上用PPT直觀教具將其展出，使學生通過視覺觀察，在明理動情的基礎上，思想情操和品質都得到升華。實踐證明，這樣能很快地吸引學生，激發(fā)學生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。采用這一方法就要求老師在備課時作好充分的準備：盡量買到和收集（或自制）到與課文相關的漫畫、圖片等；既可借助圖畫為導入新課創(chuàng)設情境，也可借助圖畫強化知識等。三、故事導入法有些歌曲的戲劇性、情境性是較強的。對這樣的課，老師用繪聲繪色的故事導入，效果會更好，恰如其分地表達自己的思想感情，這對低年的學生來講是非常有效的，比如歌曲小紅