1、第二課時 活出生命的精彩教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。2.使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間在相互依存和彼此 關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。3.明確生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。能力目標(biāo)1.通過日常觀察、內(nèi)心感悟、實踐探究等多種方 式，全面理解由于人們對待生活的態(tài)度不同，生命的 質(zhì)童也不一樣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的 能力。2.通過小組同學(xué)之間的探究合作，培養(yǎng)學(xué)生的團 隊意識和合作精神。3.幫助學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，找出自己存在 的價值與定位，超越自我，回報社會。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感、健康的

2、心態(tài)來關(guān)注 生命。2.懂得我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，而且要關(guān)切其 他的生命。善待他人，傳遞溫暖，消融冷漠，共同構(gòu)建 一個互信、友善、和諧的社會。3.理解每個人的生命都有自己獨特的使命，我們 要活出自己的精彩，讓生命更加絢麗。重難點突破重、難點:活出生命的精彩。 突破方法:這是以理導(dǎo)行的最重要的一環(huán)，由 于七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和人生閱歷十分有限，所以 理解起來具有一定的難度。為了有效突破這一知識 點，教學(xué)中主要通過結(jié)合教材中“探究與分享”板塊和 正文內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)和合作探究等形式使學(xué)生認(rèn) 識到，在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，并不 是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品 德、才智和

3、勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、 不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富和 精神財富，影響著一代又一代人。與偉人相比，更多 的人是默默無聞的，他們同樣也在書寫著自己的生命 價值。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、 國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平 凡中閃耀出偉大。探究新課堂教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維方法1:談話式導(dǎo)入，揭示課題。【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)不僅僅是教師教知識，也包括教會學(xué)生 學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課前搜集資料，一方面學(xué)生在學(xué)知識，另一 方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進行整理，在課堂 上交流，可提高學(xué)生的語言

4、表達能力。過程：根據(jù)教材“運用你的經(jīng)驗”(P115)板塊安排,要求學(xué)生將課前搜集到的生 命故事進行整理并在課堂上以小組為單位作交流。教師引出課題，導(dǎo)入新課。方法2:多媒體播放視頻導(dǎo)入。【設(shè)計意圖】播放視頻，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí) 意愿，又能吸引學(xué)生的注意力，更直接快捷地引人新課。過程：1.多媒體播放馬克思的一生的視頻。2.師生互動：師：我們應(yīng)該怎樣評價馬克思的一生？學(xué)生A:偉大。師：與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的，那我們又該如何評價呢？學(xué)生B:生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大，平凡的人在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。師：同學(xué)們回答得非常好。

5、3.導(dǎo)人新課，教師板書。二、自主探究，信息捜索【設(shè)計意圖】給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變，這將使他們 受益終身。問題：1.為什么說人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量？2.如何讓生命充盈？ 3.為什么要傳遞生命的溫暖？過程:要求學(xué)生閱讀教材P115 119正文及“探究與分享”板塊中的材料，逐一 歸納并完成提出的問題。1.生活中有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無 力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目 標(biāo)，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。2.生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實 踐，在探索

6、中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當(dāng)我們敞開自己的胸懷， 不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生 命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。3.人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都 有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。三、全員互動，交流共享【設(shè)計意圖】通過探究、討論、合作學(xué)習(xí)等形式多樣的活動，使學(xué)生能夠更多 地獲取知識，增強學(xué)生對生命的平凡與偉大的理解。通過小組之間的競爭活動， 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和積極開動腦筋、克服困難解決問題的能力。問題：如何正確認(rèn)識生命的平凡與偉大？過程：要求學(xué)

7、生通過合作、討論、探究等方式小組為單位以競賽的形式完成提 出的相關(guān)問題。活動1:多媒體呈現(xiàn)教材P118“探究與分享”。每個人的生命都有自己獨特的使命。請同學(xué)們結(jié)合圖片內(nèi)容，想一想他們?yōu)?什么會這樣理解生命。“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的 解放而斗爭。”活動2:多媒體呈現(xiàn)教材P118的一組圖片，并提出問題：為什么有些人的生命 是偉大的？偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運 用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價 值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。活動3:多媒體呈現(xiàn)教材P

8、119“探究與分享”材料，并提出問題:與偉人相比，更 多的人是默默無聞的，他們的生命偉大嗎？當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不 懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅 持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低， 而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、 不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的 人。生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大，平凡的人在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé) 任、勇敢書寫自己的生命價值。當(dāng)我

9、們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家 的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。四、精講點抜，知識整合【設(shè)計意圖】通過教師對重點問題的講解和點撥，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有 一個清晰的認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)會“比較-分析-歸納”與知識整理的科學(xué)探究方 法，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。問題1:為什么說人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量？因為每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。有的人把自己封閉起來，不愿也不 善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生 命的生長;有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。問題2:

10、如何讓生命充盈？因為生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實 踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當(dāng)我們敞開自己的胸懷， 不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生 命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。問題3:為什么要傳遞生命的溫暖？傳遞生命的溫暖應(yīng)該怎么做？人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有 理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā) 展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他 人，不僅能將自己的生命

11、照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮 世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、 友善、和諧的社會。問題4:如何正確認(rèn)識生命的平凡與偉大？生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他 能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的 社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。生命 雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大，平凡的人在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書 寫自己的生命價值。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人 類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀

12、出偉大。五、典型題目分析選擇題古往今來，消失的生命不知道有多少。但是，有的生命卻因其偉大的創(chuàng)造而名 垂青史，例如（）.李時針撰寫了本草綱目孔子的倫理道德思想傳遍世界李白的詩篇被人們廣為傳誦魯迅強烈喚醒國人的愛國精神A. B. C. D.【分析】本題以名人及其貢獻為話題，旨在考查學(xué)生對“生命的平凡與偉大”這 一知識的理解和把握情況。生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于 其地位的高低，這四則材料共同體現(xiàn)了這一內(nèi)容。選項語言精練，內(nèi)涵深刻，富有 啟發(fā)性，對學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。故答案應(yīng)選D。【參考答案】D六、課堂達標(biāo)訓(xùn)練一、選擇題1.著名詩人臧克家在一首詩中寫道:有的人活著，他已

13、經(jīng)死了；有的死了，他還活著。這句詩告訴我們（ ）生命不僅有長短之分，更有質(zhì)的區(qū)別不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命、善待他人人生的意義在于既實現(xiàn)個人的幸福，又為社會盡到責(zé)任，做出貢獻要確立正確的價值取向A. B. C. D.2.著名空想社會主義思想家圣西門15歲時要求家人每天凌晨用這樣的話語喚醒他：“克勞德，起來吧。偉大的事業(yè)等著你。”圣西門經(jīng)過不懈的努力和追求，終 于在人類發(fā)展史上留下了自己的足跡。這說明生命的偉大主要在于（ ）A.必須減少睡眠 B.要學(xué)會悅納自己C.創(chuàng)造和貢獻 D.只體現(xiàn)在對他人、對社會的奉獻中二、簡要分析題雷鋒說：“我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多得些方便，

14、就是我最大的 快樂。”孔繁森說：“能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生最大的幸福。”請結(jié)合本課所學(xué)知識，談?wù)剬@些說法的理解。【參考答案】一、選擇題 1.C 2. C二、簡要分析題人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠，生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展， 而且要關(guān)切其他的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世 界。雷鋒、孔繁森他們在關(guān)心他人生命、傳遞溫暖中收獲了快樂。七、課堂小結(jié)先由學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，然后教師點評總結(jié)。教師：通過本課內(nèi)容

15、的學(xué)習(xí)，我們對生命的價值，又有了新的認(rèn)識和理解。我 們要讓生命充盈，傳遞溫暖.創(chuàng)造偉大。活出自己的精彩，讓生命更加絢麗。板書設(shè)計第二課時 活出生命的精彩貧乏的生命 貧乏與充盈充盈的生命活出生命的精彩 冷漠與關(guān)切：傳遞溫暖，拒絕冷漠 偉大在于創(chuàng)造和貢獻平凡與偉大平凡生命時時創(chuàng)造偉大第二課時 作業(yè)設(shè)計一、選擇題1. 下列關(guān)于生命平凡與偉大的理解，正確的是（ ）。生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻 偉大的人物是因為他們生而偉大 生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造 偉大 平凡的人不可能創(chuàng)造生命的偉大A. B. C. D.2. 我們要活出生命的精彩，就必須（ ）封閉自己 充盈生命 傳遞溫暖 敢于創(chuàng)造和貢獻A. B. C.

16、 D.二、簡要分析題1.為什么要傳遞生命的溫暖？ 2.傳遞生命的溫暖應(yīng)該怎么做？教學(xué)反思本課教學(xué)中以小組討論的形式來設(shè)計合作學(xué)習(xí)，旨在在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的能力、 樂于合作的團隊精神和自學(xué)能力、理解問題的能力。教學(xué)資源關(guān)于人生價值的名言人生的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦 生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算。裴多菲 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！-奧斯特洛夫斯基 人的價值就像果子一樣有它的季節(jié)。拉羅什富科沒有奮斗，人生便寂寞難忍。萊蒙托夫人生的意義就在這個過程上。你要細(xì)細(xì)體味這過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要

17、認(rèn)識每節(jié) 的充分價值。-傅東華真正的價值并不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中-席勒 誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，他就永遠(yuǎn)是一個奴隸。歌德 我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。莫利亞克 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 蕭楚女 但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚。郭小川強者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價值，弱者向人們揭示的卻是對人生的懷疑。佚名關(guān)于生命的故事生命的價值有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？ ”院 長笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是

18、真賣。記住，無論 別人給多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢越出越 高。回到院里，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨 天高出10倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場去展示。結(jié)果，石頭的身價又漲了 10倍。由于男孩怎么也不賣，石 頭競被傳揚為“稀世珍寶。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切都告訴了院長，并問院長為什么會 這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢地說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。 一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而

19、提高了它的價值，竟被傳言為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣嗎？只 要自己看重自己，生命就有意義，有價值。”砍掉那雙“完美的手”他曾經(jīng)是人們眼里不可理解的怪人。讀高中時，因為他的優(yōu)秀，有個保送名牌大學(xué)的機會擺在他面前，他不要。到了高考，他考出了非常高的考分，卻執(zhí)意選擇了又苦又累的地質(zhì)專業(yè)。畢業(yè)了，照樣在學(xué)校里稱得上風(fēng)云人物的他，同時被幾個好單位看中，可他卻要求去做一個地質(zhì)人，做一個 浪跡天涯的地質(zhì)隊員。很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。終于有一天，他在別人再次問起他當(dāng)初為什么做這些選擇的時候開了口：法國著名雕塑家羅丹，精心雕塑 一座文學(xué)家巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長袍，一

20、雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來了 自己的三個學(xué)生來欣賞他的得意之作。不料，三個學(xué)生不約而同地被雕像上這雙栩栩如生的手吸引住了，連聲 贊嘆:“好極了，這真是一雙奇妙的手啊！ ”羅丹從學(xué)生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部 分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個學(xué)生被羅丹的舉動 嚇得目瞪口呆。其實，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時時處處地誘惑著人們忘記了最初對人生的本質(zhì)追求，常常 因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的、暫時的誘惑，實實 在在、耐住寂寞、潛心做自己想做的事，才能雕塑出生

21、命整體的完美。說這些話時，他已經(jīng)取得了三個部級、三個局級科技進步獎的成果；編寫了兩個有關(guān)三維地震勘探的專集； 在許多專業(yè)報刊上發(fā)表了上百篇論文；承擔(dān)著非常重要的國家科研項目。而且，他還用自己細(xì)膩的心去翻閱每一寸自然的美麗，寫出了許多充滿豪情、激情、深情、智慧的詩篇，成了 一個地質(zhì)詩人，一個知道如何去追尋生命 真正美麗的詩人。海倫凱勒的故事海倫凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候，一場重病奪 去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀 書和說話，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克里夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文 字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育 事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。一個聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學(xué)會認(rèn)字讀書。而從學(xué)會認(rèn)字到學(xué)會閱讀，更要付出超乎 常人的毅力。海倫是靠手指來觀察老師莎莉