1、第一單元 一、?燕子?1、第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添許多生機；第三自然段講飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇時的美麗畫 面。2、本文按照由遠及近的順序觀察燕子的。3、“像趕集似的聚攏來 用的是擬人的寫法， 寫出了花兒爭相 開放的生動活潑的春景。4、“掠指的是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬 間而過。5、比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像 五線譜啊！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春 天的贊歌。6、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。二、?古詩兩首?1、作者簡介：賀知章，唐代詩人。除了?詠柳?外，我們

2、 還學過他的?回鄉偶書? 。朱熹，南宋思想家、教育家、文 學家。2、?詠柳?詠：歌頌、贊美。 碧玉綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。 “妝，打扮。 “一樹 ，滿樹， “一 字表示滿、全的意思。 “萬條 ，指柳樹枝條多。 “絳，一種用絲編成的帶子。前兩句的意思是：咼咼的柳樹，長滿了 翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下 來無數好似綠色絲帶一樣的柳條來。細葉又細又嫩的柳葉。裁裁剪。似，好似。后兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰剪裁出來的 ? 原來是二月春風這把剪刀裁出來 的啊!3、 ?春日?詩題的意思是在春天里。勝日即晴日，天 氣晴朗的好日子。 “尋芳 ，游覽、賞玩美好的風景。 “泗

3、水 ， 水名， 是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。 “濱，水邊。 “光景 ，風光景色。 “一時 ，這里形容時間很短，一時之間。前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆 過的地方泗水流域去欣賞風景。那里風光無限，一時之間許 多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 等閑平常、隨便。識得， 認識到。 “東風面 ，春風的面貌。 “萬紫千紅 ，形容百花爭 奇斗艷的景色。 總是都是。后兩句的意思是：人們尋 常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千 紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新， 有了春風，才有這無邊的美景。4、?詠柳?作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現 出的勃勃生

4、機。 ?春日?表達了作者對萬物復蘇的春天的渴 望以及春天到來的喜悅。三、?荷花?1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了 作者熱愛大自然的感情。 第一自然段寫去公園看荷花； 第二、 三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態；第四、五自然段 分別寫自己觀荷花時的想象和感受。2、“冒 是形容在綠色的荷葉中， 白荷花突現出來的意思， 形 象地表現了白荷花的艷麗奪目。3、“我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 因為在看荷花的時 候，我把自己不自覺地當作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其 中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。4、“為什么說這一池荷花是 一大幅活的畫 '呢？用彩筆畫出 來的

5、是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明艷 的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池 荷花就像一大幅活的畫。5、寫荷花姿態的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣 兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看 起來飽脹得馬上要破裂似的。6、“荷葉挨挨擠擠的， 像一個個碧綠的大圓盤。 這是比喻句， 好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。四、?珍珠泉?1、課文寫了珍珠泉的哪些特點？泉水清、深、綠2、表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對大自然和家 鄉的熱愛之情。第二單元五、?翠 鳥?1、本文通過對翠鳥外形、動作的描寫，表達了對翠鳥的喜 愛，同時教育我們要保護小動

6、物 。2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小 魚動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。3、介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再 寫腹部。4、“愛貼著水面疾飛 生動地表達出翠鳥動作輕盈、 迅速的特 點八、5、“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。用比喻的手法形象地表現了翠鳥的速度之快。六、?燕子專列?1、這篇課文采用了擬人的手法2、饑寒交迫：又餓又冷，生活極端貧困。氣溫驟降：氣溫 突然猛烈下降。 啟程：出發上路。3、這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保 護動物。4、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫 天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕 子。

7、 紛“紛、冒著、頂著、踏著、四處 這些詞語，說明人們 得知燕子的危險情況后內心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。5、她的臉凍得通紅， 手凍得僵硬， 但她一點也不在乎。 從 “凍 得通紅、 僵硬 一“點也不在乎 可以體會到貝蒂不畏艱難， 救 護動物精神。七、?一個小村莊的故事?1、“什么都沒有了， 所有靠斧頭得到的一切，包括那些 鋒利的斧頭。 的含義是人類如果不珍惜熱愛自然， 自然會對 人類進行殘酷的懲罰。2、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹 木一棵一棵砍下來。兩個 “誰 說明這里的人們沒有任何的約 束和限制， 去山上砍樹非常隨便。 “拎 字表達了人們的一種 非

8、常隨意的心態，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態 淋漓盡致地勾畫了出來。3、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大兩個 不斷說明了對森林的破壞還在繼續。最 后的省略號意味深長，說明對森林的破壞仍在繼續。4、“大雨沒喘氣兒 是運用了擬人的手法， 形象地說明了大雨 連續不斷、幾天沒停。第三單元九、?寓言兩那么?1、?亡羊補牢? 亡：喪失 補：修補 牢：羊圈； 亡羊補牢： 喪失了羊修補羊圈。 比喻一個人做錯了事， 只要肯接受意見， 認真改正，就不算晚。這那么寓言告訴我們：犯了錯誤要及時 改正。2、課文中能說明這個成語意思的句子是 “他趕快堵上了那個 窟窿，把羊圈修得結結實實的。

9、3、?南轅北轍?轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。南轅北轍：一個人本來要往南邊 去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動 越賣力離目標反而會越遠。這那么寓言告訴我們的道理是：認 準正確的方向才會成功。4、課文中能說明這個成語意思的句子是？“楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。 5、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術高超、 帶的盤纏多。6、我想對這個楚國人說： “朋友，楚國在南邊，你卻硬要往 北邊走。你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就 離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧！ 7、?亡羊補牢?中的養羊人和?南轅北轍?中的去楚國的人 有什么不同嗎

10、？?亡羊補牢?中的養羊人雖然在第一次丟羊 后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到 自己不應該不停鄰居的勸告并及時改正了，而?南轅北轍? 中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執意往北方走，結果 離目的地越來越遠。十、?驚弓之鳥?驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過 驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一 聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直 掉下來。第一個 “直是說大雁一個勁往上飛， 飛得急； 第二 個“直 是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。 2、閱讀課文第九自然段，答復

11、：更羸一共說了4句話。第一句是更羸看到大雁飛得慢，聽到大雁叫的聲音很悲慘； 第二句是更羸分析大雁飛得慢和叫得悲慘的原因。從這兩句 話看出更羸知道大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。 第三、四句話寫大雁落下來的原因。從這兩句話可以看出更 羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下來。3、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步 一步做出來的？更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首 先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘；然后分析大雁飛得慢，叫 聲悲慘的原因是它受過箭傷， 傷口沒有愈合， 而且孤單失群。 從而判斷出不用箭就能 “射下它。4、為什么他能判斷出大雁受過箭傷？因為更羸善于觀察、 關于思考分析

12、，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結 合起來進行思考。5、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。十一、?畫楊桃?1、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想 當然，畫走了樣。 這句話是父親說的， 第二句話是老師說的。 他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那 就是看問題或做事情一切從實際出發。2、我為什么會把楊桃畫成五角星？ 1、從我的角度看，楊桃 的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。3、 理解下面句子：1、好一一笑！ 中的“一一表示聲音的延長，表現了幾個同學嘲笑的神態。2、不像。像五五角星。這里的三個“'刻畫了 有 的同學 知道

13、自己錯了后不好意思的神態。4、 老師的神情為什么變得嚴肅了？因為老師發現像我明明畫 得很準確，但全體同學卻說 像不像 ，意識到同學們還不懂得 畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。5、老師說的話包含了哪幾層意思？看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。要實事求是。6、為什么課文最后說 像他們的教誨使我一生受用？ 老師和父 親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真 理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是， 只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事都能受益！7、讀了課文后你想到了什么？我們做事或看問題應該實事 求是，

14、當別人的看法、 做法與自己不同時， 不要急于下結論， 要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。 十二、?想別人沒想到的?1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝2、三個徒弟分別是怎樣畫的？大徒弟密密麻麻地在紙上畫 滿了很小很小的駱駝；二徒弟畫了許許多多駱駝的頭；小徒 弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝 從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。3、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚？因為小徒弟雖然畫上 只有兩只駱駝，卻營造出數不盡的駱駝的情境。他的畫構思 巧妙，想到了別人沒想到的，有創新能力，所以受到贊揚。4、讀了課文你想到了什么？做事情需要有創造性，想別人

15、 沒想到的才能把事情做得更好。第四單元 十三、?和時間賽跑?1、本文通過寫 “我 從外祖母去世知道過去的就不會再回來， 并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才 會成功。2、“所有時間里的事物， 都永遠不會回來了。 這句話的意思 是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就 再也回不到童年了。時間一去不復返。 “所有 和“永遠 在句 中的作用是：強調時間的珍貴。3、“雖然明天還會有新的太陽， 但永遠不會有今天的太陽了。 這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過 去后，這一天發生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還 會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。4、“

16、一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。 這句話強調了時間 的珍貴。 “光陰似箭，日月如梭。 比喻時間飛快，突出時 間的珍貴。5、“我著急什么？悲傷什么？ “我 著急時間過得飛快， 悲傷 時間一去不復返。 “我快樂什么 ?快樂什么？因為 “我 跑贏了 時間， “我 走在了時間的前面。 “和時間賽跑 是怎么回事？ “和時間賽跑 就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。6、“后來的二十年里，我因此受益無窮。 “受益無窮 的意思 是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。7、學了?和時間賽跑?這一課，你有什么啟示？雖然：“光陰似箭，日月如梭 雖然 “所有時間里的事物，都永遠不會回 來了， 但 “假假設你一

17、直和時間賽跑，你就可以成功 十四、?檢閱? 1、怎么誰都不愿意第一個開口呢？大家都覺得非常為難。 因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象， 但是如果不讓他參加，又擔憂會傷害他。2、“還有一件非常棘手的事。 這件棘手的事是什么？游行檢 閱時博來克怎么辦？ “確實、 “非常 看出事情的棘手。3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中 間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？ 這是對隊員的心 理活動的描寫，寫出了隊員們心存顧慮，不知怎么安排博萊 克。4、我能體會博萊克當時的心情。 第 12 自然段興奮、自 豪5、觀眾為什么說 “這個小伙子真棒 這“些小伙子真棒 ？ “這 個小伙子

18、真棒 ：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而 感到自卑， 而是很自信， 對充滿了熱愛之情。 “這些小伙子真 棒 ：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見， 沒有歧視拄拐 的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所 以人們贊揚了他們美好善良的心靈。6、我想對博來克說幾句話：、博來克，我真的很佩服你 的勇氣， 欣賞你的自信。 我也會象你一樣， 做一個堅強的人， 而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。、博萊克，我真佩 服你， 你并不因為自己的殘疾而自卑， 你是一個自信， 自尊， 自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學 習。十五、?爭吵?1、我和克萊諦爭吵前后的表現如何？爭吵前：我：嫉妒 克 萊諦：無意；爭吵后：我：懊悔、矛盾、不安 克萊諦：傷 心 寬容；我：知錯就改 克萊諦：主動示好 2、“我覺得很不安， 氣也全消了。 我很懊悔，不該那樣做。 “不