1、人教版二年級語文上?憫農二?教學教案教學目的：1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。3、培養學生的想象力和表達才能。教學重點：知道勞動人民是財富的創造者。教學難點：封建社會的制度是不合理的。教學過程：一、吟唱古詩，引出詩題1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到播送吟唱一首什

2、么詩？?鋤禾?大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫?憫農?，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？農民種田很辛苦，我們要愛惜糧食2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農二。誰想來介紹介紹詩人。搜集資料要注意挑選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦！二、初讀古詩，讀通讀順師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。指明評價師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？生：“憫是什么意思呢？和我想到一塊去了，你真是個擅長發現問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。三、

3、讀悟結合，感受畫面1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。出示掛圖或投影片，如今自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，如今開場。師巡視指導2、師：如今四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。3、生：匯報讀書心得。小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！1“春種一粒粟，秋收萬顆子。粟：糧食作物。泛指糧食種子。子：這里讀第三聲，成熟的稻子。2從第一句詩中你還讀懂了什么？糧食獲得豐收。糧食要怎樣才能獲得豐收呢？要進展辛苦的田間管理3你還感受到什么呢？從“春種“秋收、“一粒粟萬顆子這中間要經過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。你

4、的領悟力太強了。4指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？勞動艱辛對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他你也來讀讀吧！大家聽出什么了？同情本句朗讀的節奏、重音建議。春種/一粒粟，秋收/萬顆子。師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面一片豐收的喜悅景象。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。5“四海無閑田，農夫猶餓死。四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。6誰有問題要問嗎？為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？是誰剝奪了農民的勞動成果？豐收的糧食哪里去了？7你們

5、預習時，有搜集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？由于封建統治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深熾熱之中。封建統治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。8此時你想說些什么呢？師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發現現實的另一面：那無數的糧食“輸入官倉化為土的罪惡。這種社會太不公平了。9指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？既同情又憤怒你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？指名評價讀得真好，你也來試試！師評價：讓我仿佛看到一個痛恨統治者

6、的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。本句朗讀的節奏、重音建議。四海/無閑田，農夫/猶餓死。10 師先配樂朗讀，生再配樂朗讀。11學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？表達詩人對廣闊勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤怒12那么詩題的“憫字你理解了嗎？有同情、憐憫農民之意！四、再找組詩，拓展延伸1、觀看唱古詩視頻?憫農2?學著唱。大家想不想學唱這首古詩呢？2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？a?四時田園雜興?晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。b?鄉村四月? 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。五、老師總結，升華主題同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想， 敗的思想，違犯規律的思想，這都將受天地所摒棄。而愛勞動是最榮耀的