1、百度文庫讓每個人平等地提升自我小學數學說課稿分數混合運算一一、教材分析學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇 方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為: 在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。 因此我采用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性, 理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、 玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下 自然會展開想象進入美術創作的境界。1、教學內容：這是義務教育課程標準實驗教科書數學 北師大版五年級下冊第五單元P56的內容，分數混合運算 (一)。2、教材內容所處的地位：是在五年級上冊學了分數加 減混合運算和本

2、冊第一單元學了分數乘法與第三單元分數 除法的內容后的一節新內容。是后面學習分數乘法的運算律 以及解答有關分數混合運算問題作奠基作用。3、教材的重難點：(1)、掌握分數混合運算的運算順序。(2)、利用分數混合運算的法則解決日常生活中的實際 問題，發展應用意識。說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只 安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過 程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。 跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞 帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一 段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引 出第二段，這段就是后

3、十六的節奏型再次應用，加深學生的 印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進 教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規 律。4、教學目標：(1)體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的會計 算分數混合運算。(以兩步為主，不超過三步)(2)利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際 問題，發展應用意識。(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的 單數;最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數;2的大隔壁鄰 居;翻出6的小隔壁鄰居：從110還有哪些數字沒有翻 出來，它是幾？是單數還是雙數呢?？(難點一個個的被攻破, 孩子們體驗到成功的喜悅。)7百度文庫讓每個人平等地提升

4、自我5、學生情況分析：在日常生活中，經常會接觸到一些需要運用分數計算來 解決的問題。教材在安排分數混合運算時，遵循了本套教材 的特點，在解決實際問題中，引出分數混合運算，從而使學 生體會到進行運算的必要性，在學生列出算式后，教材先安 排了分步計算，借助的是學生對分數乘法意義的理解;接著 又安排了綜合算式。在交流的基礎上，學生將體會到分數混 合運算順序與整數混合運算順序是一樣的。二、教法根據教材呈現的內容，教師在開展教學活動時可以從以 下幾個方面思考。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學生判斷哪 些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是 直角，引起爭論。那么就讓學生小組討論有沒有

5、什么辦法可 以判斷一個角是不是直角？然后大組交流、研究，教師進行 適當的補充與說明。接著再讓學生用三角板上的直角進行判 斷。這一處教學讓學生在矛盾中提出疑問，然后進行思考、 討論與探索，發現解決問題的方法，再利用發現的方法解決 問題，同時驗證所發現方法的科學性與可靠性。這樣讓學生 對新知產生強烈的好奇心與求知欲，使學生能積極參與數學 學習活動，有利于學生體驗數學活動充滿著探索與創造，激 7百度文庫讓每個人平等地提升自我發學生的學習興趣。1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數 量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需 要什么樣的條件，進而列出算式。2、討論具體的計算方法。教

6、材中呈現了兩種計算方法。 在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討 論和交流算法之間的聯系，明白分數混合運算的順序。本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程 中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而 不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头?析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主 探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲, 并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步 激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。三、學法通過本節教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌

7、握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概 括總結、檢查的學習習慣。四、教學程序（一）復習準備1、口算。+ X + -H- + 1- 3+2、筆算。+ - - + 12X5X2 244-8X5瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情趣的興 趣之間的一種緩沖地區。游戲可使學生輕松、愉快、有效地 掌握知識，也可發展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛, 融洽師生關系，所以我讓兩名學生進行擺放比賽游戲，讓孩 子認識到十幾的組成，并在反復的擺放中加強鞏固十幾是由 1捆和幾組成的。本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀詞匯fireman, milkman, policeman, driver, p

8、ostmano 教學難點是學生 能將單詞運用到簡單的英語詞組中表達，突破重點和難點的 關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的 特點，通過快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中， 讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。（生完成后，請生匯報運算順序。）（二）創設情境，探究新知語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創造的完 成掀起了一個又一個的課堂高潮，使學生受到美的熏陶感染, 這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力 所在。1、出示情境圖2、讓學生讀題、理解題意，分析條件與問題。3、畫線段圖幫助學生分析、理解題意。（請生思考：分數混合運算的順序是怎樣計算

9、的?）（分數 的混合運算的書寫格式還可以怎樣寫?）12X X=4X=3答:航模小組有3人孩子們,請看下面這幅圖，你能獨立解答嗎？（改變題里的條件與問題，讓學生讀題，分析條件與問題, 找出解題的方法）預設學生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分 之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得 到草坪的面積占幾分之幾。第一步求：攝影小組有多少人？第二步求：氣象小組有 多少人？算式:3+ =4（人）算式:4+ =12（人）以學習小組（四人）為單位，擺出pen, pencil, book, bag 等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別 用What' s this?和What' s that?進行詢問，其他學生作 答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內 成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完