1、豐都縣小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)二次備課課題課型單元主題人情味讀寫目標(biāo)表達(dá)法核心問題梳理及解讀1.課后問題需要涉及的主要段落：2.核心目標(biāo)涉及的關(guān)鍵段：3.要沉入其中聯(lián)系上下理解的關(guān)鍵詞語：4.要重點導(dǎo)讀“人情味的關(guān)鍵句段：5.要重點解讀“表達(dá)法的關(guān)鍵句段：6.要推薦的閱讀篇目及閱讀點：變式訓(xùn)練設(shè)計遷移運用設(shè)計選作變式訓(xùn)練的句段練法設(shè)計選作遷移運用的句段用法設(shè)計課題1 竊讀記課型開展閱讀課自我鼓勵積極參與感受學(xué)習(xí)的樂趣 大膽交流體驗成功的喜悅課堂評價在每次展示中，我的展示次數(shù)及質(zhì)量記錄組評師評展示次數(shù)畫正字一展二展三展四展五展六展終結(jié)評價展示質(zhì)量ABC一、自學(xué)檢測案環(huán)節(jié)任務(wù)：靜思默想 雙色筆記 整體感

2、悟 多讀多記 學(xué)情初測 大約用時： 分鐘，自評等級： 1.學(xué)前自讀1學(xué)習(xí)目標(biāo)能讀寫本文生字，能結(jié)合具體語境說出課文中竊讀、貪婪、 等重要字詞的意思。學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動作、心理描寫來表達(dá)感情的方法，能用“自語式獨白的寫法表達(dá)情感。2核心解讀“自語式獨白是心理描寫的一種表達(dá)形式，它是通過主人公的內(nèi)心獨白，表達(dá)自己當(dāng)時的心境和情感。這篇課文的作者巧妙地運用了自語式的獨白，生動地描述了自己當(dāng)時的心境。如：“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？表現(xiàn)了小作者利用“下雨天，留客天的借口，自我撫慰、自我解脫的心理。3抓住關(guān)鍵聽老師開課導(dǎo)入后，我覺得學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵是抓住 學(xué)習(xí) 。2.靜靜自學(xué)1端起書，自由

3、地讀通課文，標(biāo)注自然段號，初步感悟課文內(nèi)容和層次這篇課文是寫 的，全文共 個自然段，感覺作者是分 層意思寫的。2學(xué)習(xí)生字：認(rèn)讀生字/文中找詞/看字想詞/讀熟詞語/看字說詞/生字分類/記憶難字/抽寫。3瀏覽課文，用雙色筆和不同的批注符號標(biāo)四字詞、優(yōu)美短語，經(jīng)歷“勾畫-展示-補充。4再讀課文，圍繞單元主題用 標(biāo)出自己最喜歡的句子2-3處，然后歸納主要內(nèi)容。? ?中，我最喜歡第 自然段中句子“ ，是因為 。這篇課文主要寫了 ( )。5整理成果可設(shè)計練習(xí)，寫學(xué)習(xí)感悟，用“？標(biāo)出自己有疑惑的地方3.學(xué)后自測口頭試作找出錯題詢問對子詢問小組小組展示集體糾錯識記難點給下面加點的字選擇正確的讀音。 貪婪l&#

4、225;n luán 屋檐zhn yán 酸sun shun奶 喲yue yo 皺(zhòu zòu) 眉 充(chn cn)分 踮(din din) 腳 餓(è wò)在括號里填入讀“jù的字。 ( )怕 ( )體 ( )離 ( )大 戲( ) 抗( ) 根 ( ) 相( )給以下漢字組詞或補充四字詞或補充短語。竊( ) 掂( ) 液( ) 檐 切( ) 踮( ) 腋( ) 瞻 ( )地尋找地讀著的理由 盆大 ； 轆轆； 服服； 不舍 回想課文填空。課文以 為線索，以放學(xué)后急匆匆地 ，到晚上依依不舍離開的時間順序和 、 兩

5、個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 。5根據(jù)課文插圖，用四字詞語來形容“我讀書時的狀態(tài)。至少四個6邀請老師再測試。4.書寫指導(dǎo)先聽老師指導(dǎo)書寫難寫的字，再用練習(xí)本進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)書寫，不少于5分鐘。二、探究展示案環(huán)節(jié)任務(wù)：合作探究 展示交流 論辯整合 點撥遷移 學(xué)情小結(jié) 大約用時： 分鐘，自評等級： 可依學(xué)情檢查情況，或?qū)W生問題，或教師話題等，開啟“自語式獨白的探究之門。話題建議：竊讀的滋味是( )的學(xué)法：先自讀課文，再結(jié)合課文的內(nèi)容或自己的閱讀感受進(jìn)行補充，然后按照下面的“溫馨提示開始學(xué)習(xí)。1.探究原文本分：分清任務(wù)讓大家明白做什么；學(xué)：獨立自學(xué)找到句子/熟讀知意/感悟

6、表達(dá);傳：傳遞信息對學(xué)群學(xué)傳信息：讀句子/說理解/說感受/談表達(dá)；交流建議：情景劇表演，表現(xiàn)自語式獨白的語言風(fēng)格段句，主要寫，我讀給你聽，這是味道。通過，寫出。表現(xiàn)“我對讀書2.朗讀大展示合：語感整合設(shè)計展讀方案：自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀.，保證人人上臺；表：賞讀展示個人匯報、朗讀交流、情境表演、相互提問等；矯：矯正評價評等、質(zhì)疑、辯駁3.實踐新語文討：引起討論教師在矯正評價中相機導(dǎo)入新話題，沉入詞語，聯(lián)系上下文深度理解；變：變式訓(xùn)練找出“關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文語境展開想象，換一種表達(dá)法；我會變：一頁，兩頁，我四字詞寫貪婪。我比喻寫快樂 這種竊讀的滋味！遷：遷移運用聽老師點撥，探

7、討“語言規(guī)律，以此“遷移表達(dá)某人某事某景；找規(guī)律：讀段7，體會“動作+心里的自語式獨白語言規(guī)律。會遷移：用 “動作+心里的自語式獨白語言規(guī)律來說說某同學(xué)看別人吃零食結(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)班長小結(jié)學(xué)習(xí)所得；邀請值日班長總結(jié)學(xué)情。三、擴讀提升案環(huán)節(jié)任務(wù)：快速閱讀 學(xué)法遷移 學(xué)情反響 課外牽引 用時： 分鐘，自評等級： 煮 書爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮爛嗎？ 爺爺說：“書是精神食糧，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。爺爺看我疑

8、惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。感悟：_其實，這就是煮書。這樣，他寫起詩來就得心應(yīng)手了。所以他說讀書破萬卷，下筆如有神感悟：_。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好文章也應(yīng)該這么煮。否那么，就很難把語文學(xué)好。“爺爺，你看我該怎么煮書呢？“你可以先從煮語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記好詞佳句有了一肚子的詞匯，說話、寫文章還會犯愁嗎？爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書還真有道理哩！一認(rèn)真閱讀上面短文，完成練習(xí)。1.反復(fù)讀文中畫線的句子，在文中中寫出自

9、己獨特的感悟。2.在文中，用波浪線劃出“自語式獨白的句子。3.把下面的句子描寫具體。方法1：準(zhǔn)確用詞。我 著條幅， 問：“書怎么可以煮呢？ 爺爺 ，說：“書是精神食糧，既然是食糧，怎么不可以煮呢？ “爺爺，你看我該怎么煮書呢？我 。方法2：恰當(dāng)修辭。我 著條幅， 問：“書怎么可以煮呢？ 爺爺 ，說：“書是精神食糧，既然是食糧，怎么不可以煮呢？“爺爺，你看我該怎么煮書呢？我 。4.運用學(xué)習(xí)到的自語式獨白的描寫方法，把以下句子描寫具體。爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，二聽教師布置課外“海量閱讀及“閱讀創(chuàng)新拓展作業(yè)。四、閱讀創(chuàng)新案環(huán)節(jié)任務(wù)：海量閱讀 自由想象 緊扣核心 放膽習(xí)作大約用時： 分鐘，自評等級： 1

10、.海量閱讀。根據(jù)老師提出的課外閱讀要求，結(jié)合本課核心目標(biāo)進(jìn)行課外閱讀，做好讀書筆記。2.閱讀想象。一邊閱讀一邊結(jié)合生活實際中的所見所聞?wù)归_遷移想象。3.狂想習(xí)作。模仿“自語式獨白語段記敘今日所見所聞?！翱裣肓?xí)作續(xù)集寫作。小學(xué)語文第 冊第 單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.正確讀記本單元的詞語，能結(jié)合具體語境弄清詞語的意思，并把詞語運用在平時的說話、習(xí)作中。2.抓住課文中的重點句子進(jìn)行解讀，加強句子的修辭、句式變換、名言、警句的訓(xùn)練，掌握其方法。3.回憶課文內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，體會難點句子含義。4.實踐運用本單元的特色寫法。復(fù)習(xí)重點：1.結(jié)合重點句子，深刻感悟 。2.運用? ?作者 的表達(dá)方式寫短文。

11、復(fù)習(xí)時間：1課時談話設(shè)計：  復(fù)習(xí)流程：一、小組自查，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：正副組長在課前組織檢查，并給出評價和建議1.我能背誦并默寫 。組長評價或建議： 2.我能熟記 。組長評價或建議： 3.我能結(jié)合? ?聯(lián)系生活實際，說說 。組長評價或建議： 二、集體梳理，整體回憶在本單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？先由學(xué)生選擇“人文內(nèi)容或“表達(dá)內(nèi)容自由答復(fù)，然后教師引導(dǎo)梳理圖式：三、字詞盤點，憶海尋貝1.生字盤點要求必須全掌握的。2.詞語盤點要求必須全掌握的3.我在平時練習(xí)中出現(xiàn)關(guān)于生字、詞語的錯題錯題本如下：3.我收集到的有關(guān)“ 的四字詞語還有哪些? 四、句子歸隊，深刻感悟1.難點

12、句子歸隊  2.我的錯題交流錯題本五、寫法拓展，強化運用1.“學(xué)而時習(xí)之。仿課文寫法寫一短文，或用具體事實說一觀點。提示：2. “溫故而知新。通過今天的復(fù)習(xí)，我們對 有了進(jìn)一步的理解，也有了新的認(rèn)識，所謂 ，在生活中， 或者運用所學(xué)的方法說說某一課文至今留在你腦海里的感受六、知識回憶 創(chuàng)意展示1.美文背誦大擂臺比賽規(guī)那么：搶擂主：最先舉手且人數(shù)最多的小組為擂主；其他小組舉手挑戰(zhàn)；擂主指定攻擂組；攻擂組自選背誦的篇目先背，擂主后背。勝出者晉升為擂主，比賽繼續(xù)，同時換篇目，本次比賽僅設(shè)三場。評分標(biāo)準(zhǔn)：以“大膽、大方、大聲、整齊、準(zhǔn)確、有朝氣、有活力、組長組織得力、全組參與、賽場紀(jì)律為標(biāo)準(zhǔn)

13、，每項1分，視表現(xiàn)情況決定給不給分。其他小組均為評委，注意傾聽，做好記錄。每場比賽結(jié)束10秒后由各組長匯報本組所給的分?jǐn)?shù)。 組別大膽大方大聲整齊準(zhǔn)確活力組織參與紀(jì)律糾錯總分 2.看看誰的反響快游戲規(guī)那么：各組正副組長二人，以推磨式順序到達(dá)指定小組，分別對該組成員提出問題，要求被指定組員在三秒鐘內(nèi)必需開始答復(fù)，否那么算放棄，每人不超過兩個問題。評分標(biāo)準(zhǔn)：答復(fù)速度快、準(zhǔn)確、小組紀(jì)律嚴(yán)明能注意傾聽、答復(fù)以下問題時態(tài)勢能做到“大膽、大方、大聲、自信、有活力四項。每個問題總分值為10分，答復(fù)不上來或者酌情扣了多少分提問人就得回多少分，并將分值帶回提問人小組加分。組別：題組速度2準(zhǔn)確4傾聽2態(tài)勢2得分被提問人帶走分12343.才藝展示大比拼比賽規(guī)那么：得分最少者作為擂主自由展示背寫說或者命題測試；依據(jù)群眾答題情況由老師評論給分；其他小組舉手向擂