1、5國行公祭，為佑世界和平1. 了解歷史史實，把握本文觀點。2. 掌握新聞評論這一文學體裁的基礎知識，理解其價值。3. 堅定信念和立場，愛好和平與正義。一、導入新課同學們，1937 年 12 月 13 日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，我 30 萬中國同胞慘遭殺戮，在人類文明史上留下黑暗的一頁。2014 年 2 月 27 日下午，十二屆全國人大常委會第七次會議決定，將 12 月13 日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。作為一個中國人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來的傷痛，勿忘國恥！二、教學新課目標導學一：了解史實關于日軍南京大屠殺的罪行，你知道多少？請同學們互相討論交

2、流。(教師適當補充相關音、視頻等資料，讓學生更深入的了解史實；播放公祭視頻，奠定情感基礎)目標導學二：梳理內容，明確觀點1. 日軍的罪行可謂罄竹難書，面對南京大屠殺這段歷史，我國舉行國家公祭儀式，其目的是什么呢？請結合課文第一自然段的內容進行闡述。明確：文章開篇簡要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。2. 請同學們快速閱讀第二、三自然段，看看這兩段分別寫了什么，有什么作用？明確：第二段主要列舉了全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者。表明全世界正義之士對“南京大屠殺”歷史事實的尊重和對正義的堅持。

3、第三段主要列舉了日本右翼分子否認歷史的一系列做法。揭露了日本右翼分子扭曲歷史，顛倒黑白的丑態，與上文正義之士的做法形成鮮明對比，突出對日本右翼分子的批判。【教學建議】上課過程中，教師可以適當補充全世界正義之士用不同方式紀念死難者和日本右翼分子否認歷史的音、視頻等資料，讓學生更深刻地體會到正義與邪惡的區別，進而明確思想立場。對日本右翼分子和日本民眾可稍作解讀，以免學生將二者混為一談。3. 結合第四自然段內容，說說人們對于日本頑固的右翼分子持怎樣的態度，對日本有怎樣的要求。明確：日本右翼分子引起愛好和平的人們的高度警惕，人們不僅對日本右翼分子持強烈的批判態度，還要求日本“正視歷史”，用實際行動維護

4、和平與正義。4. 南京的命運發生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？ 明確：變遷：南京從“恐怖之城”到“和平之城”。變遷的意義：有利于國人銘記歷史、緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛和平、開創未來；方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史；證明和平的珍貴，彰顯中國保衛人民和平生活、捍衛世界和平的堅定信念。【教學建議】教師需注重引導學生結合最后兩個自然段提煉觀點，明確南京命運變遷的意義，培養學生愛好和平與正義的品格，感受中國堅定的信念、磅礴的力量。目標導學三：掌握新聞評論知識，理解其價值本文的體裁也屬于新聞，與本單元已學的幾篇新聞相比，本文具有什么鮮明的特點？知識鏈接：新聞評論，是媒

5、體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體。“鐘聲”是“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報國際評論，以“鐘聲”為筆名的國際評論自 2008 年推出后產生了較大影響。以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風格上以快速反應、尖銳鮮明見長。明確：新聞報道傳播事實信息，新聞評論發表意見信息；新聞報道以敘述為主，新聞評論以議論為主；新聞報道的主要作用是告知信息、傳播信息，新聞評論則旨在針砭時弊、引導輿論。新聞評論具有引導、監督、表態、深化的作用。本文觀點鮮

6、明、議論精當、論證嚴謹，表明了中國對日本右翼分子強烈的批判態度，同時也表明了中國維護人民和平生活及世界和平的堅定信念。言辭透徹、穩重而蘊含磅礴的氣勢與力量，十分具有針對性和引導性。【教學建議】學生初次接觸新聞評論體裁，教師需要充分尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生發表自己的看法，引導學生通過對比，發現本文議論性強，導向性強的特點。再進行知識鏈接，讓學生對新聞評論的特點有更全面的認知。目標導學四：擴展延伸，針砭時弊通過這篇新聞評論，相信同學們對歷史有了更深的思考，對和平與正義有了更多的熱愛。老師也希望同學們能夠多關注新聞時事，養成思考的習慣，擁有正確的思想立場。請同學們課下收集當前的某一個時事新聞及相關評論進行分享交流，再說說你對該事件的看法。【教學建議】教師需要適當引入當前時事，引導學生關注新聞及相關評論，形成自己的思考。在此過程中也更能體會新聞評論的特點，提升新聞閱讀的能力。三、板書設計揭示史實表明公祭目的正義之士日本右翼(對比)南京命運變遷的意義(表態)銘記歷史維護和平與正義可取之處1. 教學目標明確，注重引導學生了解史實，培養愛好和平與正義的品