1、六年級北師大語文下學期文言文閱讀理解專項提升練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 文言文閱讀。孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故。兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠。一兒以日初出遠,而日中時近也。一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰;“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”1解釋加點的字(1)日初出滄滄涼涼（_）(2)孔子不能決也（_）2判斷下列說法是否正確。對的畫“”,錯的畫“×”。(1)“一兒/以日/初出遠,而日/中時近/也”這句話朗讀時的停頓完全正確。（_）(2)“孰為汝多知乎

2、?”本句采用反問的形式表現出兩個小孩的天真可愛。（_）（3)本文選自列子·湯問,主要通過對人物的動作描寫來表現人物,展開故事情節。（_）3下列名言警句中,最能表明孔子在本文中的態度的一項是（  ）A.敏而好學,不恥下問。B.知之為知之,不知為不知。C.海納百川,有容乃大。D.學而不思則罔,思而不學則殆。2. 閱讀下面的文言文，完成練習。司馬光勤學司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編資治通鑒，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。自言:“用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志，曰:“書不可不成誦。或馬上，或中夜不

3、寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”（注釋）患:擔心。既:已經。息:休息。俟（sì）:等待。諷誦:背誦。及長:等到年齡大了。博聞強志:形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。寢:睡覺。1結合句子，解釋下列加點字。（1）嘗主編資治通鑒_（2）俟能諷誦乃已_（3）或馬上，或中夜不寢時_2對“及長，遍覽古籍，博聞強志”翻譯正確的一項是（）。A.等他長大了，讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。B.等他長大了，讀了哪些古代書籍，他依然記得很清楚。C.依靠他強大的記憶，長大了，還記得安放書籍的地方。D.依靠他強大的記憶，等到他長高了，拿得到（家中放得高）古代書籍。3下列選項中能表現本文主旨的句子是（）。

4、A.用力多者收功遠。 B.其所精誦，乃終身不忘也。C.書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。4“眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。”這句話運用_的手法，表現了司馬光_的特點。3. 閱讀文言文，回答問題。 鑿壁借光匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識  ， 家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。（注）引：引來，使出現。邑：同鄉。文不識：人名。與：幫助。資：借。大學：大學問家。1解釋劃線的詞。 衡乃穿

5、壁引其光_遂成大學_2根據意思寫由文中的原句。 讓光亮照在書上來讀。_匡衡于是幫助那個大戶人家做工卻不要報酬。_3像這樣講古人刻苦讀書的成語故事還有：_。4匡衡為什么給那個大戶人家做工而不要報酬？  _4. 閱讀古文，完成練習。怕后生笑歐公晚年，嘗自竄定平生所為文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此，尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，卻怕后生笑。”（選自宋人軼事匯編上海古籍出版社）（注釋）歐公：指歐陽修。竄定：刪正、改定。嗔：怒，生氣。1“晚年”的意思是（ ）A.傍晚的時候 B.年末的時候 C.年老的時候2本文寫歐陽修晚年做的事

6、是_。3“自苦如此”的意思是_。歐陽修“自苦如此”的原因是_。4讀了這個故事，你覺得歐陽修是一個怎樣的人呢？_5. 閱讀短文，完成練習。園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂偶然而至，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也。1補全成語：螳螂捕蟬，_。2這則寓言給你的啟示是：_。3選段中的“其”分別指什么？其：_ _4解釋句中畫線詞。（1）欲取蟬（_）   （2）黃雀延頸欲啄螳螂（_）6. 閱讀短文。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈、其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽

7、之，一心以為有鴻鵠將至，思   弓繳而射之。雖與之 學， 若之矣。為是其智   若與？曰：非然也。1在“   ”處按原文填空。2在（   ）里寫出加點字的讀音。在“ ”上根據課文內容解釋這個字詞。（1）使弈秋誨二人弈。（_）_（2）一心以為有鴻鵠將至。（_）_3聯系課文，說說“為是其智fú若與？曰：非然也”的意思。_7. 文言與文化。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱

8、學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1這篇文言文的題目是_。除了這篇文言文，我們還學過文言文_和_。2“惟弈秋之為聽”的意思是_。“為是其智弗若與？曰：非然也。”這句話是_句。3文中弈秋教的兩個徒弟表現各異，一人“_”，一人“_”。（用原文填空）4讀了本文，你受到了哪些啟發？_8. 閱讀下面的文言文，完成練習。狐假虎威虎求百獸而食之，得狐。狐曰:“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。（注釋）食:吃。子:你。無敢:不該。長（zhng）:為首領，執

9、掌。逆:違背。以為:認為是信:誠實。走:逃跑。遂:于是。1聯系上下文，給下面句子中加點字選擇正確的解釋。（1）虎求百獸而食之（_）A要求，請求B尋求，尋找C幫助（2）虎以為然（_） A正確，對   B這樣   C然而2選出下列句子中的“之”字正確的解釋。A它們，指代百獸B它，指代老虎C它，指代狐貍 D它們，指代老虎和狐貍（1）虎求百獸而食之（_）（2）虎以為然，故遂與之行   （_）（3）獸見之皆走   （_）3下面對句子“觀百獸之見我而敢不走乎？”理解正確的一項是（）。A.看看百獸見到我的表現敢不走開嗎

10、？ B.看看百獸和我不離開嗎？C.看看百獸看見我敢不逃跑嗎？ D.看看百獸見到我是不是離開？4這則寓言諷刺了_的人。9. 閱讀文言文，回答下面的問題。炳燭而學晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”（注釋）晉平公：春秋時晉國的國君。師曠：春秋時晉國的樂師，眼睛失明，善于彈琴，精于辨音。暮：晚。何：為什么。炳燭：點燃蠟燭照明。為人臣：做臣子的。壯：壯年，古人三十歲以上為壯

11、年。孰與昧行乎：與摸黑走路比哪個好呢1解釋下列加點的詞語。臣聞之（_） 少而好學，如日出之陽（_）盲臣安敢戲其君（_） 善哉（_）2與“炳燭之明，孰與昧行乎？”中“之”的用法相同的一項是（   ）A.是吾劍之所從墜 B.故時有物外之趣C.項為之強 D.何不試之以足3翻譯句子。吾年七十欲學，恐已暮矣。_安有為人臣而戲其君乎？_4文中師曠用了三個比喻句，意在說明一個什么道理？_10. 閱讀理解。短文一智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。1“其鄰人之父亦云”中“亦”的意思

12、是_，“云”的意思是_。2富家被盜的原因是什么？_3“其家甚智其子”，富人為什么這么認為？_4讀了這則寓言，你最想對文中的_說：“_。”短文二守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒（li）而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。1下列句子中加點的“走”與“兔走觸株”中的“走”意思相同的一項是（   ）A.車剛開走 B.奔走相告 C.說走了嘴2翻譯下列句子。（1）兔走觸株，折頸而死。_（2）兔不可復得，而身為宋國笑。_3為什么宋人沒有再得到兔子？_4這個故事告訴我們一個什么道理？_11. 閱讀下面文言文，完成下題。楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人

13、相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。注釋：祠：古代貴族每年四季祭祀祖先，各有名稱，春祀叫作“祠”。舍人：戰國和秦漢時期，王公貴族的門客稱舍人。卮：古代盛酒的器皿。畫地：在地上作畫。1翻譯文言句子。（1）數人飲之不足，一人飲之有余。_（2）蛇固無足，子安能為之足？_2請你用一個成語來概括上文的大意。_3這個故事給你什么啟發？_12. 課內閱讀。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽

14、之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1解釋文中劃線的句子。_2為什么兩個條件差不多的學生，跟隨一個老師就學，效果卻不同？_3讀完這個故事，你受到怎樣的啟示？_13. 閱讀古文，回答問題。學弈  孟子弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。1翻譯句子：弈秋，通國之善弈者也。_2用“/”線給下面句子斷句。為是其智弗若與?曰：非然也。3第一句中“善”字說明什么問題?_4文中刻畫的兩個學下棋的人，表現有什么不同?_5這個故事告訴了我們怎樣一個道理?_14. 閱讀理解。