1、中小學教師招聘考試教育學試題及答案一、單項選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分1推動教育學發展的內在動力是的發展。教育規律教育價值教育現象教育問題2提出泛智教育思想，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術的教育家是培根夸美紐斯赫爾巴特贊可夫3我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的大教學論教育漫話愛彌兒普通教育學4學校的中心工作是教學工作公共關系行政工作總務工作5活到老學到老是現代教育特點的要求。大眾性公平性終身性未來性6學校管理的目標和尺度是經濟收入良好的公共關系學校績效政治影響7學校管理的

2、基本途徑是教學活?;溝通教勞結合協調8兒童身心發展有兩個高速發展期新生兒與青春期，這是身心發展規律的反映。順序性不平衡性階段性個別差異性9是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針教育政策教育目的教育目標10學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指發展性功能個體性功能教育性功能社會性功能11美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對在課程中地位的重視。知識能力直接經驗間接經驗12歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的學科課程活動課程綜合課程融合課程13 教學活動的本質是認識活動實踐活動交往活動課堂活動14除數是小數的除法，某

3、老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來12+3=4人12+2=6人，12+1=12人，12+05=24人，這一做法體現了鞏固性原則直觀性原則理論聯系實際原則因材施教原則15布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是百科全書式課程理論綜合課程理論實用主義課程理論結構主義課程理論16把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是分層教學合作學習小班教學復式教學17羅杰斯的以學生為本、讓學生自發學習、排除對學習者自身的威脅的教學原則屬于非指導教學模式結構主義課

4、程模式發展性教學模式最優化教學模式18最早在教學理論上提出班級授課制思想的是泰勒夸美紐斯裴斯塔洛齊凱洛夫19矮子里找高個、水漲船高是一種相對評價絕對評價定性評價定量評價20從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為正式評價和非正式評價相對評價和絕對評價形成性評價和總結性評價正確評價和錯誤評價二、多項選擇題在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分1學校文化的內容有教育的理想和追求對學校功能及社會責任的理解對個性的理解對學習、工作的態度對集體的看法2學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪民主評議家長

5、會家長委員會校外指導3 現代教育的特征主要有公共性和生產性公益性和免費性科學性國際性終身性和未來性4溝通對于學校管理來說，有如下功能作出判斷評價信息傳遞控制激勵情感交流5教育如何培養學生的主體性?措施有建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養重視學生主體參與課堂，獲得體驗尊重學生的個性差異，進行針對性教育教育目標要反映社會發展在成熟的基礎上引導發展6聘任教師的形式有招聘續聘解聘不聘辭聘7教育目的的功能有導向功能強制功能調控功能示范功能評價功能8參觀教學法可分為可行性參觀準備性參觀現實性參觀并行性參觀總結性參觀9班級組織機構微觀建制的形式有委員會制直線式參謀制職能式直線職能式10咨詢活動的基

6、本原則有改變現實、追蹤效果積極關注和信任來訪學生注重來訪學生的主動參與充分支持和鼓勵來訪學生嚴格為來訪學生保密三、名詞解釋每小題4分，共20分1學校2兒童個體發展3教育目的4德育5講授法四、簡答題每小題6分，共30分1學習教育學有什么樣的價值?2簡述當代兒童發展觀的基本內容。3泰勒的課程設計模式。4簡述美育的任務。5我國教育法體系的幾個基本層次。五、論述題每小題10分，共20分1聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。2試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾基本關系。2009年中小學教師招聘考試教育學試題答案一、單項選擇題每小題1分，共20分123456789101112131415161718

7、1920二、多項選擇題每小題1分，共10分12345678910三、名詞解釋每小題4分，共20分1是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。2指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。4是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。5教師運用口頭語言系統地

8、向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題每小題6分，共30分11啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。2獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。3養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。4提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。5為成為研究型的教師打下基礎。2兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。3實現發展是兒童的權利。3泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了課程與教學的基本原理，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理1學校應該達到哪些教育目標?2提供哪些教育經驗才能實現這些目標?3怎樣才能有效地組織這些教育經驗?4我們怎樣才能確定這些

9、目標正在得到實現?41培養和提高學生感受美的能力。2培養和提高學生鑒賞美的能力。3培養和提高學生表現美、創造美的能力。4培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。51教育法2部門教育法3教育行政法規4地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。五、論述題每小題10分，共20分11文化素養與學科專業知識2分所教學科全面扎實的專業知識技能，廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。2教育理論知識與技能教育理論知識與實踐能力觀察兒童能力和教研能力教學組織能力和語言表達能力教育機智3職業道德素養忠誠教育事業熱愛學生嚴于律己，為人師表2課程的進步和發展要受制于政治、經濟因素和自身成長發展的特殊規律，其基

10、本問題關系1直接經驗與間接經驗2知識與能力3分科與綜合4人文主義與科學主義它是一只名叫“晶晶”的鴿子，它餓了。平常，那個人早就回來了，老遠打響一個長長的呼哨，“晶晶”飛過去，落在他的肩上，那個人會撫摸它，從口袋里摸出一把稻谷或綠豆喂它。每當它飛向北山山谷從那里帶回紙條，主人就會笑容滿面，看完紙條后他會在地上翻一個斤斗，摸出一個閃亮的鐵匣子塞進口里左右拉動，奇妙的聲音就在這時發出來了。可現在，它正面臨著孤獨與饑寒。它的主人是一個外號叫“麻雀”的人。招工這件要命的事鬧騰得他周身疲憊，結果對方還是搖頭。“麻雀”必須投入最后的一搏，他長噓了一口氣，聲音透出了沉重：“兄弟，這事只能你來幫我一把了。實在對

11、不起，我舍不得你走，可有什么辦法呢？人家居然看上你了”主人看著它，不再說話，眼里有了亮晶晶的東西。第二天一早，主人把“晶晶”塞進一個暗而悶的硬紙盒，鴿子撲撲地掙扎，主人找來剪刀，給它挖了兩個方方正正的透氣窗，然后提著紙盒出門了，它不再聽到主人的說話聲。它在劇烈晃蕩的黑暗中不知過了多久，眼前突然變得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一彈，就箭一般射了出去。一個中年人的粗嗓門留在了它身后，一個小孩的哭泣聲也留在了它身后。“晶晶”一頭撲進了無邊無際的開闊與自由。這地方空氣太冷太干了，它記得家鄉的群山中有個美麗的湖，還有主人圓乎乎的黑臉。它越飛越高。一早醒來，少了鴿子的叫聲，他恨不得抽自己兩個耳光。

12、這次鴿子外交同樣失敗，雖然好容易討得了招工師傅的歡心，但在“公社推薦”這一關仍踩了地雷。此時，老隊長正喊著他的名字，說：“還沒吃早飯啦？要吹哨子了。上午在絲瓜沖散糞。”“我手痛。”他右手腕一彎，好像再不能伸直了，“哎喲喲，哎喲喲，怕是骨折了”。“那，那你就去看牛吧。”他實在不愿在這個山沖與泥糞打交道了。記得六年前剛下鄉時，他有多么火熱的幻想呵。他是瞞著母親轉戶口的，是揣著詩集偷偷地溜進下鄉行列的。他渴望在瀑布下洗澡，在山頂上放歌，他還想靠自學當一個氣象專家或林業專家。是什么使他學會了手腕表演術呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工給人們的震動太大了。現在一個個都走了，連山那邊那位熱情為自己掌管

13、衣服錢糧的姑娘也一走就沒了音訊。“晶晶”感謝那只灰鴿，要不是它，自己早被老鷹撕成碎片了。灰鴿飛走了，不一會兒，帶來一大群鴿子，這是個多么熱鬧的群體呵。咕咕咕“晶晶”聽出了它們的歡迎和安慰。它吃飽了，喝足了，但還在東張西望。這里的一切沒法使它忘記“那個地方”“那個人”，它怎么能停留在這里？不，我要尋找！他開始了新戰略，他打定主意要讓他們（當地領導）六神不寧放他走。那天，他在公社秘書面前耍賴，不幾天，秘書的話就風傳下來了：“那個叫麻雀的，簡直是城里的街痞子。”今天看牛當然也不能太老實。一上山，他就一個大字躺在地上睡覺，結果收工時發現少了一頭黑牛。社員們對他投射埋怨的目光。它飛向南方。記得那天的暴風

14、雨，真是驚心動魄，被風一次次掀倒，但它繼續掙扎著向前，向前。現在終于有希望了，所見的多么眼熟呀！對于“晶晶”來說，尋找成了生命的寄托和生活的目的。晨光從大樹的枝縫里篩落，蜜蜂和蝴蝶又開始了工作這里沒有工作，這里有的是笑罵，撲克牌，空酒瓶以及來自父母的匯款單。“麻雀”現在已經學會了打撲克輸了以后鉆桌子和夾耳朵，學會了罵人這天，外號叫“瓦西里”的黑大個說：“你太懶了！今天罰你去打鳥或抓魚。”他沒有爭辯，提起氣槍出發。“麻雀”轉了兩個山沖，并未見到鳥。忽然，有鳥叫的聲音傳來，就在不遠處。他趕快上子彈，弓著腰潛身樹下，悄悄向前方運動。嘣糟糕，慢點，它還沒走，再來一下。嘣它閃了一下，就栽了下去。打中啦！

15、他一躍而起，跑過一個草坡，看到了苞谷地里的尸體。這原來是一只鴿子。不過它太瘦了，也太臟了，全身都是泥灰。它是誰家的鴿子？射手想起了什么，上前撿起鴿子，摸摸鳥嘴邊黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化膿的傷口，還有胸前稀疏欲脫的羽毛。突然，他眨眨眼，驚得臉色突變：它腿上有一條破爛褪色的紅綢帶，還系著一個眼熟的鴿哨。“晶晶！”他大叫了一聲。他捧著逐漸冷卻的鴿子，帶血的手指在哆嗦。入夜了，他的思緒總離不開“晶晶”。不可想象，藍天這么大，路途這么遠，遙遙千里云和月，它居然成功地飛回來了。當他酒酣昏睡時，它卻在風雨中搏擊前進，噴吐著滿嘴的血腥氣味向他一步步接近。像突然悟到了一種什么，他深深地吸了一口氣，把上衣

16、往肩頭一搭，走向門口。“我再也不到這里來了。”“麻雀，你不要太娘娘心腸吧？不就是一只鳥么？”他默默地走了，沿著山路走向自己的家，那里有他的柴刀、鋤頭、扁擔，還有口琴和鴿巢，以及散發出桐油香味的斗笠。（有刪改）1下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A”小說作者韓少功是一位具有知青生活體驗的作家，他在文中刻畫了知青“麻雀”的形象，真切地表現了那個時代留給人們心靈的創傷。B”送走心愛的鴿子，“麻雀”依然沒有實現自己的愿望，于是采取了消極怠工的辦法離開了農村，“晶晶”早已被他忘記了。C”出乎讀者的意料，故事的高潮并不是歷經苦難的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己長途跋涉

17、的飛行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的槍口下。D.主人“麻雀”和鴿子“晶晶”都在不停地追尋著自己的理想，最終“晶晶”殷紅的鮮血，引起了“麻雀”靈魂的震撼。答案B解析從小說后面的部分可以看出“麻雀”并沒有離開農村，也不是早已忘記了“晶晶”。2請簡要分析“麻雀”對“晶晶”的心理變化過程。（6分）答：答案滿懷理想時：“麻雀”愛“晶晶”，“晶晶”也愛主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患難與共的伴侶，他們之間達成了不需任何言語就有的默契。被招工和進城“鬧騰得他周身疲憊”時：“麻雀”對“晶晶”是難舍難分而又無可奈何。“麻雀”為了達到自己的目的，忍痛把心愛的“晶晶”送給招工的師傅，送到遙遠的北

18、方去。見到“晶晶”死于自己的槍口下時：理想幻滅的“麻雀”感到了沉痛，進而引起了對生活深邃的思索，“麻雀”的靈魂重獲新生，他回到了鄉村的懷抱。（答對一點得2分；第一點的關鍵詞是“愛”，第二點的關鍵詞是“送”，第三點的關鍵詞是“沉痛”）3雙線結構是這篇小說結構的鮮明特色，請結合作品簡要分析。（6分）答：答案小說采用雙線結構。一條情節線索是一只取名為“晶晶”的鴿子，它被主人送給了喜歡鴿子的招工師傅，被帶到了遙遠的北方，但“它”從新主人手里逃出，并開始了艱難的尋找與飛行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的槍口下。另一條情節線索是一個外號叫“麻雀”的知青，在“鴿子外交”同樣失敗后，他沉淪了，開始消極地“反

19、抗”，執行所謂的“新戰略”。作品最后，“晶晶”從遙遠的北方飛回來，被“麻雀”一槍擊斃。這兩條情節線索交織穿插，相互補充，相互映襯，使作品成為了統一的整體；這樣安排避免了平鋪直敘，深化了小說的主題。（意思對即可）二、閱讀下面的文字，完成文后題目。（15分）羊肉風波畢飛宇動靜突如其來。沙宗琪推拿中心偏偏就不穩定了。開午飯了，一人一個飯盒。金大姐一邊發，一邊喊：“開飯了，開飯了！今天吃羊肉！”張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香，吃一次羊肉其實也不容易。原因很簡單，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔待。老板和員工是一起吃飯的，控制了員工，其實也控制

20、了老板。他們吃一回羊肉也是很不容易的啊。沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，“啪”的一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說。”她的口吻來者不善了。張宗琪不知道發生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數一數，你是幾塊？”這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應過來。她的飯盒已經被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，放在了桌面上。“杜莉，大夫們都看不見，你能看見。你數，你數給大伙兒聽。”杜莉的確能看得見，她看到了兩個飯盒，一個是自己的，一個是高唯的。她飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。高唯說

21、：“你不數，是吧？我數。”杜莉卻突然開口了，說：“飯又不是我裝的，關我什么事？我還沒動呢。我數什么？”高唯說：“也是。不關你的事。那這件事就和你沒關系了。你一邊待去。”高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關系。飯菜都是你裝的吧？你來數數。”金大姐的額頭上突然就出汗了。高唯說：“你不數，好。你不數還是我來數。”高唯真的就數了。她數得很慢，她要讓每一個數字清清楚楚地落實在每一個盲人的每一只耳朵里。休息區里死一樣寂靜。當高唯數到第十二的時候，人群里有了動靜。那是不平的動靜。那是不齒的動靜。那也許還是憤怒的動靜。但是，沒完，高唯還在數。數到第十五的時候，高唯顯示出了她掌

22、控事態的能力。她沒有說“一共有十五塊”。高唯說：“就不用再數了吧？”她的適可而止給每一個當事人都留下了巨大的想象空間。“金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？”高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊。”杜莉早已經是惱羞成怒。杜莉伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區下起了雨。是米飯做的雨。是羊肉做的雨。杜莉叫囂說：“關我什么事！”沙復明撥弄著羊肉，作為一個老板，沙復明碗里的統計數據極不體面。現在，他關心的是張宗琪的飯盒。他認準了那是一個鋪張的、宏大的數據。沙復明承認，高唯是個小人，她這樣做齷齪了。但是，沙復明已經無法控制自己的憤怒了。這算什么？搞什么搞