人音版四年級音樂下冊全冊教學設計

第一單元第一課時《新疆舞曲第二號》

課時：1課時

1、教學策略/教學思路：本課通過欣賞新疆特色導入新課，結合學生的興趣愛好和心理

發展特點采用形式多樣的教學方式提升學生在活動中的參與意識和探究心理，激發學生

的創造意識和創新意識，讓學生在短暫的教學課堂中感受音樂的藝術熏陶。通過你有趣

生動的問題，吸引學生的注意力，并積極參與到教學活動中，從而培養學生養成正確的

學習習慣。結合音樂課程的特點采用簡潔、有趣的問題引導學生，讓學生在考慮問題的

同時提升思維能力和語言表達能力。

2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊《新疆舞曲第二號》鋼琴家、作曲家丁善德利

用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲《新疆舞曲第二號》，它

描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面，贊美了大好新疆。全曲分為ABA，三部分,

第一部分和第三部分首尾呼應奏出了作者對新疆的贊美，表象了新疆人民的美好生活，

第二部分先柔和后熱烈，猶如新疆姑娘先翩翩起舞，后有新疆小伙引吭高歌。全曲由

主導節奏型：丁善德曲

務X.XXXXXXXXXX.XXXXXXXXX

的節奏穿插其中，充分的體現了新疆特色。

3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值

觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定

的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形

成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。

能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課

學習奠定了基礎。

4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。

5、教學用具：多媒體課件、電子琴等

6、學生用具：課本

課題《新疆舞曲第二號》第三課時學科音樂年級四年

級

1、情感、態度、價值觀：體會樂曲的新疆民族風格，感受歌曲中描繪了節日中

新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

教學2、過程與方法：在聆聽和分析的過程中，提高學習興趣，能夠了解維吾爾族歌

目標舜日^?^小￡J2。

3、知識與技能：了解樂曲的作者，掌握新疆舞曲的典型節奏，能夠哼唱樂曲的

主旋律。

重占掌握新疆舞曲的典型節奏。

難點感受歌曲描繪的情景。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

聆聽欣賞組織教學，師生問好。學生認真導入課題。

師：你了解有關新疆的特色有哪些？聽，回答老師的

師：觀看新疆舞蹈視頻，你能說出新疆問題。

音樂里獨特的節奏型是什么嗎？

講授新課師:我們今天就要學習一首具有新疆特1、聆聽樂

色的鋼琴曲《新疆舞曲第二號》曲，體會樂曲情

1、聆聽《新疆舞曲第二號》咸

你從中聽到那些關于新疆的元素？2、通過聆聽通過暢所

你知道這首樂曲的作者是誰嗎？樂曲，回憶所學欲言,激發學生

作者簡介知識，找出節奏學習興趣,培養

2、再次聆聽《新疆舞曲第二號》型學生的自學能

再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節3、分段欣力和語言表達

奏型。賞，用心體會每能力。

3、再次聆聽，樂曲可以分為幾部分？一句的情感，將

4、分段欣賞——引子自己融入歌曲情

思考引子是模仿哪種樂器的？境中。

手鼓是鼓中的一個大類別，是一種打擊

樂器。各地、各民族稱謂不同，制法也

稍有差別,其中最為典型的維吾爾達卜。

在中東和中亞很多國家都有自己的手鼓

樂器。其中“達卜”是維吾爾、烏孜別

克、塔吉克等族的手鼓，流行于新疆。

維吾爾語稱“納格曼達卜”或簡稱“達

卜”。鼓身扁平圓形或八角型，單面蒙

羊皮或驢皮，框周圍嵌有若干銅或鐵制

小銅錢，故名。直徑20-50厘米不等。

跟著老師的

歷史悠久，四至六世紀敦煌北魏壁畫中

琴聲哼唱樂曲

早已出現。

5、分段欣賞一A段

請同學們跟著哼一哼主題部分

思考并回答問題

樂曲的A樂段以手鼓節奏為弓I子，在這

種伴奏音型上，奏出歡樂歌舞的主題。

6、分段欣賞一B段第一部分

這段樂曲與A段相比，速度和情緒有什

么變化？

B段第一部分與A段相比，速度稍慢，

情緒綿延抒情像是一個小伙子唱出高

亢、悠揚的歌聲。

7、分段欣賞——B段第二部分

這段又發生了什么變化呢？

這部分又回到了原速（中速稍快）、情

緒熱烈

你能用動作來表達一下嗎？

分析欣賞——A'段

這段是否與A段相似？

想一想，是贊美新疆的主題音樂還是舞

蹈主題音樂？

9、完整聆聽《新疆舞曲第二號》

想一想作品表達了什么？

鞏固練習師：同學們,通過欣賞、演唱你們是不是積極參與小用分組活

對《新疆舞曲第二號》又有了更深一步組演唱并展示表動來調動學生

的了解,讓我們發揮自己的想象力和創演。積極性,培養學

作力把這首歌曲用不同形式展現出來，生的自信以及

發揮小組合

演繹到我們的課堂中吧。參與合作意識，

作的力量以及個

1、根據樂曲的內容，樂曲場景，分組讓學生在合作

人的才能，比一

創編舞蹈動作，設計屬于自己的表中成長。

比哪組唱得好。

演，比一比哪組創編的好。

以創編的

2、根據樂曲的內容，情緒情感、分組

形式來進行擴

設計演唱方式，視唱樂譜。

展延伸,利于培

養學生創作的

靈感與興趣,并

鞏固本節課學

習的內容。

拓展延伸關于新疆的鋼琴曲還有很多，讓我們欣了解課外知拓展了解

賞一同《新疆舞曲》識，拓展學生知

識面。

課堂小結我們中國的民族音樂是非常豐富美好總結本節課通過學生

的，希望大家都去關心它、發現它的美，所學知識，說出自己總結本節

從小就學習它的博大精深的知識，傳承自己對歌曲的體課學習的內容，

?

發展它，熱愛我們的祖國，更熱愛我們No有助于加強對

的民族音樂文化，提高我們的修養，讓學生的情感教

他走向世界，祝愿我們的文化在國際的育。

舞臺越來越強大。

板書《新疆舞曲第二號》清晰、直觀

A段中速、熱烈地展現本節課

B段柔和、熱烈的主要內容及

A'段中速、熱烈學習過程。

人音版音樂四年級下冊第一單元第二課時《那不勒斯舞曲》教學設

計

課時：1課時

1、教學策略/教學思路：本課通過欣賞《天鵝湖》導入新課，結合學生的興趣愛好和心

理發展特點采用形式多樣的教學方式提升學生在活動中的參與意識和探究心理，激發學

生的創造意識和創新意識，讓學生在短暫的教學課堂中感受音樂的藝術熏陶。通過你有

趣生動的問題，吸引學生的注意力，并積極參與到教學活動中，從而培養學生養成正確

的學習習慣。結合音樂課程的特點采用簡潔、有趣的問題引導學生，讓學生在考慮問題

的同時提升思維能力和語言表達能力。

2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊《那不勒斯舞曲》選自芭蕾舞劇《天鵝湖》。

《那不勒斯舞曲》（又名（那波里舞曲〉）是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》

第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是:惡魔羅德巴爾特企圖以

他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一

會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節熱烈的引

子后，出現了由小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈的第一樂段：由于把重音落在小節

中的弱拍，造成切分節奏的效果，使四個連續下行、節奏相同的樂句陡增生動、活躍之

感。第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音

符，顯得從容不迫。第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧。

第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲作為尾聲把全曲推向高潮。

3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值

觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定

的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形

成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。

能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課

學習奠定了基礎。

4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。

5、教學用具：多媒體課件、電子琴等

6、學生用具：課本

課題《那不勒斯舞曲》第二課時學科音樂年級四年

級

3、情感、態度、價值觀：通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音

樂熱烈奔放的情緒。

教學

4、過程與方法：讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節奏上的特點；

目標

引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；

3、知識與技能：判斷《那不勒斯舞曲》的結構，記住小號的音色特點。

重點體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。

難點感受音樂熱烈奔放的情緒。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

聆聽欣賞組織教學，師生問好。學生認真導入課題。

師：觀看芭蕾舞視頻，你知道這個片段聽，回答老師的

選自哪里嗎？問題。

師：對的，就是《天鵝湖》，你注意到

視頻中的背景音樂了嗎？這就是節選自

芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《那不勒斯舞

曲》

講授新課師:我們今天就來學習《天鵝湖》中第三1、聆聽樂

幕的舞曲《那不勒斯舞曲》曲，體會樂曲情

1、欣賞《那不勒斯舞曲》咸

說一說，這首樂曲的主奏樂曲是什么？2、通過聆聽通過暢所

2、簡介主奏樂曲——小號樂曲，回憶所學欲言,激發學生

3、聆聽《那不勒斯舞曲》知識，找出節奏學習興趣,培養

樂曲的情緒是怎樣的？型學生的自學能

作者簡介3、分段欣力和語言表達

4、再次聆聽《那不勒斯舞曲》賞，用心體會每能力。

再次完整欣賞，一句的情感，將

你能聽出其中的主題樂句嗎？自己融入歌曲情

這一幕有什么故事情節呢？境中。

簡介《那不勒斯舞曲》

5、再次聆聽，樂曲可以分為幾部分？

6、聆聽第一部分A段

A段的速度和情緒是什么？給你什么感

覺？

7、欣賞第一部分B段

聽了B樂段你想說什么？（節奏？旋

律？）

節奏和第一樂段相近，而且也是四句。

但開始以附點節奏代替連續的十六分音

思考：每個

符，使音樂顯得怎樣？

樂段速度和情緒

8、分段欣賞一B段第一部分上有什么不同。

欣賞第一部分C段

這段樂曲與前兩段相比，

速度和情緒上有什么變化

思考并回答問題

你能用動作來表示一下嗎？

9、欣賞第二部分

這段又發生了什么變化呢？

數一數，出現了幾個重音，用手指輕點

桌子，一起來數一數吧！

10、完整聆聽《那不勒斯舞曲》

有樂器肯定更熱鬧（鈴鼓）

這也是塔蘭泰拉舞曲的特點，她們在跳

舞時一般都會手持鈴鼓等樂器。（一小

組用鈴鼓演奏）

鞏固練習師：同學們,通過欣賞、演唱你們是不是積極參與小用分組活

對《那不勒斯舞曲》又有了更深一步的組演唱并展示表動來調動學生

了解,讓我們發揮自己的想象力和創作演。積極性,培養學

力把這首歌曲用不同形式展現出來，演生的自信以及

發揮小組合

繹到我們的課堂中吧。參與合作意識，

作的力量以及個

3、根據樂曲的內容，樂曲場景，分組讓學生在合作

人的才能，比一

創編舞蹈動作，設計屬于自己的表中成長。

比哪組唱得好。

演，比一比哪組創編的好。

以創編的

4、根據樂曲的內容，情緒情感、分組

形式來進行擴

設計演唱方式，視唱樂譜。展延伸,利于培

養學生創作的

靈感與興趣,并

鞏固本節課學

習的內容。

拓展延伸同學們，還記得樂曲最后一部分是樂隊了解課外知拓展了解

齊奏什么樂曲為尾聲嗎？我們一起來欣識，拓展學生知

賞《塔蘭泰拉舞曲》識面O

課堂小結《天鵝湖》的音樂被評論家們稱之為“第總結本節課通過學生

一次使舞蹈作品具有了音樂的靈魂”。所學知識，說出自己總結本節

其精湛的創作技巧，完美的音樂形象，自己對歌曲的體課學習的內容，

?

動人的戲劇情節，真正將舞劇這一整體"Z≡7o有助于加強對

藝術打造渾然天成，至今仍深深地打動學生的情感教

著世界各地觀眾的心靈。育。

板書《那不勒斯舞曲》清晰、直觀

第一部分A段活潑而熱烈地展現本節課

第一部分B段從容不迫的主要內容及

第一部分C段熱烈而奔放學習過程。

第二部分高潮

人音版音樂四年級下冊第一單元第三課時《小步舞曲》教學設計

課時：1課時

1、教學策略/教學思路：本課通過提問導入新課，課堂教學以體驗為基本方式，主要過

程是：導入階段采用問答的教學方式，通過設問，讓學生產生好奇心，知道作曲家。新

課講解階段采用自主學習與教授學習相結合的方式，首先，一方面通過聽唱、視唱、啟

發、分析等方式，感受、體驗歌曲風格；同時，另一方面通過學生自主學習的方式，觀

看視頻資料與舞蹈隊同學教授相結合，學跳小步舞，感受、體驗歌曲風格。其次，以相

互匯報的形式，展示各自的學習成果，教師要給予及時的指導糾正。最后，以聯歡會的

形式進行歌舞表演，體驗歌曲風格。拓展階段采用對比、分析、體驗等方式，初步了解

復調音樂。

2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊《小步舞曲》是由巴赫所創作的，巴赫是巴洛

克時期的代表人物之一。這時期的音樂對比度增強，體現在速度的快慢、力度的強弱、

音的高低、不連續音與連續音的對比，音樂更富于律動感。歌曲《小步舞曲》是《G大

調小步舞曲》的第一樂段，結構為A(a+a')+B(b+c)；3/4拍；節奏型較固定，變化簡潔；

旋律以音階上、下行級進居多，偶有大跳音程；大跳音程加強了音樂的律動感，較固定、

變化簡潔的節奏和平穩的級進，使得音樂風格典雅、優美。歌曲的源出處為復調音樂，

復調音樂是巴洛克時期音樂的一大特點，并且巴赫把復調音樂發展到了一個嶄新的高度，

對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。小步舞曲原為法國土風舞，一種三拍子的舞

曲。約1650年傳入宮廷，逐步變得速度徐緩、風格典雅的舞曲，流行于貴族社會。十七、

十八世紀常用于古鋼琴組曲和管弦樂套曲中，作為一個樂章，也可作為單獨的器樂曲。

3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值

觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定

的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形

成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。

能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課

學習奠定了基礎。

4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。

5、教學用具：多媒體課件、電子琴等

6、學生用具：課本

課題《小步舞曲》第三課時學科音樂年級四年

級

5、情感、態度、價值觀：學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

教學6、過程與方法：讓學生用不同的方式感受、體驗《小步舞曲》的音樂風格。

目標3、知識與技能：通過體驗歌曲，感受《小步舞曲》的音樂風格，認識音樂家巴

赫，初步了解復調音樂。

-?占

?≡≡?八、、通過體驗歌曲，感受《小步舞曲》的音樂風格。

難點通過對《小步舞曲》的學習，使學生感受作品所蘊含的美。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

聆聽欣賞組織教學，師生問好。學生認真導入課題。

師：還記得巴洛克時期的作曲家都有誰聽，回答老師的

嗎？問題。

師：對的，有巴赫、維瓦爾第、亨德爾

我們接下來聽一首樂曲，聽一聽你能聽

出這首樂曲是那個作曲家作曲的嗎？

講授新課師：我們今天就來學習這首由巴赫作曲1、聆聽樂

的《小步舞曲》曲，體會樂曲情

師：請同學們欣賞巴赫的生平簡介。咸

1、欣賞《小步舞曲》2、通過聆聽通過暢所

說一說，這首樂曲的主奏樂曲是什么？樂曲，回憶所學欲言,激發學生

3、簡介主奏樂曲—（古鋼琴）羽管知識，找出節奏學習興趣,培養

鍵琴型學生的自學能

3、聆聽鋼琴版與羽管鍵琴版本，比較音3、分段欣力和語言表達

色的不同賞，用心體會每能力。

4、聆聽《小步舞曲》一句的情感，將

樂曲帶給你什么感受呢？自己融入歌曲情

簡介《小步舞曲》境中。

5、再次聆聽，樂曲可以分為幾部分？

6、聆聽第一部分

感受樂句“級進與跳進的交替，連音和

跳音相間”的特點

第一小段重復了兩遍？我們一起來視唱

一下吧！

思考：每個

請同學們跟著伴奏哼唱第一小段

樂段速度和情緒

思考：第一部分給你什么感受

上有什么不同。

7、欣賞第二部分

第二部分與第一部分有什么不同？

思考：為什么第二部分給你不同的感

思考并回答問題

覺？

8、完整欣賞《小步舞曲》

請同學們用三拍子的舞步伴著音樂，

讓我們一起跳起來吧

鞏固練習師：同學們,通過欣賞、演唱你們是不是積極參與小用分組活

對《小步舞曲》又有了更深一步的了解，組演唱并展示表動來調動學生

讓我們發揮自己的想象力和創作力把這演。積極性,培養學

首歌曲用不同形式展現出來，演繹到我生的自信以及

發揮小組合

們的課堂中吧。參與合作意識，

作的力量以及個

5、根據樂曲的內容，樂曲場景，分組讓學生在合作

人的才能，比一

創編舞蹈動作，設計屬于自己的表中成長。

比哪組唱得好。

演，比一比哪組創編的好。

以創編的

6、根據樂曲的內容，情緒情感、分組

形式來進行擴

設計演唱方式，視唱樂譜。

展延伸,利于培

養學生創作的

靈感與興趣,并

鞏固本節課學

習的內容。

拓展延伸音樂史上很多音樂家都寫過《小步舞曲》了解課外知拓展了解

你都聽過嗎？識，拓展學生知

識面。

課堂小結今天，我們用唱歌、跳舞的方式體驗了總結本節課通過學生

在巴洛克時期小步舞曲典雅、優美的風所學知識，說出自己總結本節

格，而小步舞曲的“大家庭”里，還有自己對歌曲的體課學習的內容，

?

很多作曲家的優秀作品，比如莫扎特、-Zxo有助于加強對

貝多芬。希望同學們在課后聽一聽不同學生的情感教

作曲家的小步舞曲，想一想它們有什么育。

異同，你更喜歡哪位作曲家的小步舞

曲。歡迎在以后的課堂上交流你的感受！

板書《小步舞曲》清晰、直觀

第一部分活潑明朗地展現本節課

第一部分典雅柔和的主要內容及

樂器古鋼琴學習過程。

人教版音樂四年級下冊第一單元第四課時《我們大家跳起來》教學

設計

課時：1課時

1、教學策略/教學思路：本節課通過回顧上課所學樂曲導入新課，讓學生回憶《小步舞

曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索中學會歌曲《我們大家跳起來》；在樂器伴

奏中感受三拍子的強弱規律；在舞蹈中體驗并表現三拍子樂曲的韻律特點。

2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊《我們大家跳起來》是由巴赫所創作的《小步

舞曲》改變的，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成，3/4拍；節奏型較固定，

變化簡潔；旋律以音階上、下行級進居多，偶有大跳音程；大跳音程加強了音樂的律動

感，較固定、變化簡潔的節奏和平穩的級進，使得音樂風格典雅、優美。

3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值

觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定

的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形

成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。

能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課

學習奠定了基礎。

4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。

5、教學用具：多媒體課件、電子琴等

6、學生用具：課本

課題《我們大家跳起來》第4課時學科音樂年級五年

級

教學7、情感、態度、價值觀：學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，

目標8、并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

9、過程與方法：通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子

的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、知識與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們

大家跳起來》。

?^占

?≡≡?八、、激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。

難點引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規律。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

聆聽欣賞組織教學，師生問好。學生認真導入課題。

師：同學們，還記上節課我們欣賞了哪聽，回答老師的

首樂曲嗎？問題。

師：對，就是《小步舞曲》我們再來欣

賞一遍《小步舞曲》吧！

師：如果讓你為這首樂曲填詞，你會怎

么寫呢？想一想？

講授新課師:我們今天來學習由《小步舞曲》填詞有感情地

而作的歌曲《我們大家跳起來》朗讀歌詞，熟悉

1、聆聽歌曲，想象一下歌曲的情景。歌詞。

2、聆聽《我們大家跳起來》2、聆聽歌通過暢所

師：1）聆聽歌曲，歌曲的速度、情緒是曲，觀察演唱者欲言,激發學生

怎樣的？的情緒，輕聲跟學習興趣,培養

2）歌曲拍子是什么？唱歌曲。學生的自學能

3）歌曲可以分為幾段？3、分段欣力和語言表達

（音樂知識）賞，用心體會每能力。

3、朗讀歌詞，品味歌曲情感一句的情感，將

（作者簡介）自己融入歌曲情

10、聆聽思考兩段有哪里不一樣？境中。

11、視唱歌曲，找一找其中的音樂記

號

（音樂知識）

12、請全班分為兩組,第一組唱第一

段，第二組唱第二段

13、請同學們跟著鋼琴用“lu”歌唱

歌曲旋律。

回答老師的

14、請同學們跟著鋼琴帶入歌詞演

問題。

曝

15、三拍子的歌曲給我們一種想跳

舞的感覺，你會如何創編舞蹈呢？

10、請同學們，跟著音樂完整演唱，體

會歌曲情感。

鞏固練習師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是積極參與小用分組活

對《我們大家跳起來》又有了更深一步組演唱并展示表動來調動學生

的了解，讓我們發揮自己的想象力和創演。積極性,培養學

作力把這首歌曲用不同形式展現出來，生的自信以及

發揮小組合

演繹到我們的課堂中吧。參與合作意識，

作的力量以及個

1、根據樂曲及電影的內容，分組創編屬讓學生在合作

人的才能，比一

于自己組的動作表演，比一比哪組創編比哪組唱得好。中成長。

的好。

以創編的

2、請同學們分組設計多種演唱形式來表

形式來進行擴

現樂曲旋律，比一比那組做的好。

展延伸,利于培

養學生創作的

靈感與興趣,并

鞏固本節課學

習的內容。

課堂小結快樂的時光總是短暫的，我們又要和音總結本節課通過學生

樂課說再見了,不過快樂是可以延續的，所學知識，說出自己總結本節

我們可以把它傳到每一節課上，傳到校自己對歌曲的體課學習的內容，

?

園的每一個角落，在這節課即將要結束"Zxo有助于加強對

時，老師送你們一首合唱版的《我們大學生的情感教

家跳起來》，希望你們愉快的歌唱、盡育。

情的舞蹈、幸福快樂地度過每一天。

板書《我們大家跳起來》清晰、直觀

節拍3/4拍地展現本節課

速度中速的的主要內容及

情緒明朗的學習過程。

人音版音樂四年級下冊第一單元第五課時《土風舞》教學設計

課時：1課時

1、教學策略/教學思路：本節課通過認識捷克導入新課，通過學習把音高、節奏、情感

等基本要素通過各種形象生動的教學環節展現出來，創設生動的學習環境，學會在音樂

中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創造協調的音響，演練優美的音樂。運用

循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發學生發揮表現力、創造力，

讓學生真正愛上音樂。

2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現

了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲

中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因

此，設計了切分音節奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。

3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值

觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定

的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形

成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。

能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課

學習奠定了基礎。

4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。

5、教學用具：多媒體課件、電子琴等

6、學生用具：課本

課題《土風舞》第5課時學科音樂年級四年

級

16、情感、態度、價值觀：用歌聲表達人們豐收后的喜悅，讓學生懂得珍惜

勞動成果。

教學

17、過程與方法：通過學生對歌曲的聽、說、唱、舞，來體現對音樂的理解

目標

和感知。

3、知識與技能：學習切分節奏，有感情地演唱《土風舞》。

重點熟唱歌曲，自編舞蹈動作并帶著歡快火熱地情緒歌唱。

難點切分音節奏的聽辨與正確演唱

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

聆聽欣賞組織教學，師生問好。學生認真導入課題。

師：同學們，你們知道捷克嗎？聽，回答老師的

師：把捷克和秋天結合起來，你能想到問題。

什么？

師：我們今天就要學習一首捷克民歌。

講授新課師:這首捷克民歌就是關于秋天的《土風1、有感情地

舞》朗讀歌詞，熟悉

1、聆聽《土風舞》歌詞。

師：1）聽了歌曲以后你有什么感覺？2、聆聽歌通過暢所

2）這首歌曲以什么樣的情緒演唱曲，觀察演唱者欲言,激發學生

的？的情緒，輕聲跟學習興趣,培養

（歌曲背景）唱歌曲。學生的自學能

2、再次聆聽《土風舞》3、用心體會