1、走進我國世界遺產綜合性學習教學設計 綦江通惠小學 楊平活動目標：為了保護人類社會的共同財產，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和人文景觀評為“世界遺產”，編成世界遺產名錄。我國已有多處景觀名列其中。長城，頤和園，秦兵馬俑，黃山的奇松、怪石、溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭、通幽曲徑景色迷人，讓人留戀往返，給我們留下了深刻的印象。 眾多我國“世界遺產”，歷史文化氣息非常濃厚。如：一些景點流傳著美麗的故事、傳說，一些景點留下了名人題寫的詩詞、楹聯。為了充分利用好我國“世界遺產”這一寶貴的教育資源，讓小學生了解我國的“世界遺產”，走近我國“世界遺產”，從中汲取傳統文化營養，接受傳統文化的熏陶，形成熱

2、愛中華河山、熱愛中華歷史文化的好品質并積累傳承傳統文化，根據新課程課堂改革的需要，我設計了走進我國世界遺產這一綜合性教學設計。活動過程：一、活動準備策劃階段（一）、確定主題及目標：1、活動主題：走進世界遺產，熱愛祖國文明。2、活動目標：了解世界文化遺產，接受愛祖國、愛人民的教育，培養學生民族自豪感，培養學生熱愛中華文明的品質。同時，培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，積極主動收集信息，處理信息，并與學習伙伴交流合作以及他們分析問題、解決問題的能力。（二）制定活動計劃及活動步驟1、制定活動計劃：教師向學生講解活動主題及目標，動員學生主動收集資料，獲取有關世界遺產的信息并組織學生交流、總結，共同

3、分享活動過程中的快樂。2、制定活動步驟：A、動員學生課外收集資料；B、動員學生上網查找資料；C、閱讀有關書籍并聽講座；D、組織學生參觀一處世界遺產；E、組織學生交流總結。二、活動實施階段（一）、動員學生課外搜集有關我國“世界遺產”的資料 通過小學語文（義務教育課程標準實驗教科書）四年級上冊第五組長城、頤和園、秦兵馬俑及語文園地五日積月累的教學，學生對我國幾處著名的“世界遺產”有了一定的理解。我們可以借助這一有利的教學時機，讓學生課外搜集有關我國“世界遺產”的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯，也可以是故事、傳說，從中感受這些“世界遺產”的魅力。（二）、上網查找我國“世界遺產”名錄內容1網上查找我國“

4、世界遺產”名錄榜學生通過查找，可能會了解到以下內容：截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入世界遺產名錄。文化遺產共21處：北京故宮、長城、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑坑、周口店北京猿人遺址、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府、孔廟、孔林、武當山古建筑群、西藏布達拉宮、麗江古城、平遙古城、蘇州古典園林、皖南古村落西遞·宏村、北京頤和園、北京天壇、明清皇家陵寢（明孝陵、十三陵、明顯陵、清東陵、清西陵）、龍門石窟、大足石刻、都江堰青城山、云岡石窟、廬山風景名勝區。自然遺產共四處：五陵源風景名勝區、九寨溝風景區、黃龍風景名勝區、云南“三江并流”自然景觀。自然文化遺產共4處：武夷山風景名勝區、

5、泰山風景名勝區、黃山風景名勝區、峨眉山樂山大佛。2網上尋找我國“世界遺產”的資料，包括圖片、詩詞、楹聯、名人趣事、地方傳說等等。（三）、閱讀我國有關“世界遺產”的書籍，聽我國“世界遺產”介紹講座1地理書籍：中學地理課本，小學綜合科目，旅游指南等等書籍。2聘請中學地理教師：詳細地向小朋友們講授我國“世界遺產”的有關內容。（四）、在條件滿足的情況下，組織學生親臨參觀有條件的學校可以組織學生親臨我國“世界遺產”參觀，讓小朋友們親身體驗中華河山及中華文化的璀璨，從而培養他們愛祖國、愛中華文化的感情。三、成果交流展示階段本階段主要對學生的搜集所得進行整合：1組織學生展示、匯報自己的搜集所得，包括：圖片、楹聯、趣聞、傳說、文字、圖畫等。2讓學生以詩歌、短文、表演，廣告詞，游記，圖畫等形式表達自己的收獲。四、總結評價階段（一）、教師組織學生總結、并對學生的活動進行肯定1、教師組織學生以學習小組為單位進行總結，看看各組在哪些方面有新的收獲。2、教師根據學生的總結，對學生的收獲進行發獎肯定。（二）、對學生進行保護文物的教育我國歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了嚴重的破壞，讓學生圍繞保護古跡的