1、打造鮮活的語文課堂長沙市望城一中 410200 肖忠平 去年至今，湖南衛(wèi)視的兩個(gè)節(jié)目我是歌手爸爸去哪兒可謂是紅遍大中國南北，為什么觀眾會(huì)如此喜歡？究其原因，主要是兩個(gè)節(jié)目都讓名人從神壇上走下來，或平等競爭；或俯身與孩子對話，充滿和諧，讓每個(gè)年齡段的人能從節(jié)目中找到一個(gè)平凡而又熟悉的自我。那么，我們能不能借鑒其中的某些方式，讓我們的語文課堂鮮活起來呢？以下就是筆者的一些不成熟的做法，以期共同探討，共同進(jìn)步。一、營造詩意的氛圍。每一期爸爸去哪兒，都會(huì)對五個(gè)家庭所到地點(diǎn)給予介紹，例如充滿民俗風(fēng)情的普者黑，片頭就有穿戴著民族服飾的少數(shù)民族女孩，青山連綿，碧波蕩漾。當(dāng)村長穿著民俗風(fēng)情的服裝上場時(shí)，觀眾就

2、被美景美俗吸引了。語文課堂也應(yīng)該這樣。在教師走入課堂的時(shí)候就應(yīng)該帶給學(xué)生以美的享受，并著力營造詩意的氛圍。荷爾德林說：“人，詩意地棲居在大地上?！倍Z文是優(yōu)美的藝術(shù)，而好的開場就象高懸的風(fēng)帆，就象高漲的春潮，能刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如蘭亭集序，我就著意于展示其優(yōu)美的書法，在舒緩的背景音樂中誦讀全文，教師的聲情并茂的朗誦能打動(dòng)學(xué)生的心靈。當(dāng)然營造詩意氛圍的方法很多，如美圖欣賞、與文中有關(guān)的故事講敘、影視作品欣賞、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境等等，舉不勝舉。當(dāng)然教師的語言應(yīng)該是富有詩意、富有激情的；教師的肢體動(dòng)作應(yīng)該是優(yōu)雅的。如上歸園田居，我就把自己創(chuàng)作的詩意散文結(jié)合海子的面朝大海，春暖花開的詩歌

3、結(jié)尾，“我想有一天，擁有自己的農(nóng)場，那里有碧藍(lán)的天空，有茂密的果樹，有活潑的小狗，我就懶懶地坐在臺階旁，讀一卷美文，品一壺香茗”我的描述讓每個(gè)學(xué)生在自己頭腦里構(gòu)筑自己的理想家園，豈不樂哉？如上荷塘月色，我就把學(xué)校附近的荷塘拍攝下來，請同學(xué)欣賞那些熟悉的風(fēng)景。所以不同的文章，教者可以根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行鋪墊或拓展。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地相信，沒有一條富有詩意的和感情的審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。學(xué)生思想的天性本身要求富有詩意的創(chuàng)作，美與活生生的思維，如同太陽與花兒一樣，有機(jī)地聯(lián)系在一起。”是的，營造詩意的氛圍，讓課堂變得雅致與鮮活。二、 進(jìn)行平等的對話教育是教者要能俯下身子，與被

4、教育者進(jìn)行平等的對話與交流。“石本無光，相擊而成靈光?！苯菘私逃铱涿兰~斯為人類創(chuàng)造了“教室”和“課堂”兩個(gè)概念，如果說“教室”只是一個(gè)無生命的建筑空間，那么“課堂”卻是一個(gè)生機(jī)勃勃的復(fù)雜系統(tǒng)。平等對話實(shí)際上是在改變學(xué)習(xí)方式，是在改變一種學(xué)習(xí)與教學(xué)習(xí)慣，是語文教育領(lǐng)域中的“移風(fēng)易俗”?？垂?jié)目中林志穎能耐心平和地和兒子交流對話，讓多少觀眾羨慕。是的，如果在語文課堂中，老師摒棄自己高高在上的地位，拋棄自認(rèn)為掌握了知識與考試的得意，我們才有可能被學(xué)生接受。記得有次聽課，高三的一個(gè)教師信誓旦旦地對學(xué)生說：這幾個(gè)虛詞在高考中出現(xiàn)頻率很高，大家一定要牢牢掌握。試問，如果單是揮舞著考試的大棒指揮，除了埋首習(xí)

5、題與記憶，學(xué)生哪還有樂趣可言？課堂怎么會(huì)妙趣橫生？課堂是屬于教師與學(xué)生共同擁有的陣地，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師要很好地起著引導(dǎo)的作用。例如在上完氓之后，我叫學(xué)生以女子的口吻給氓寫一段對話，表明自己的心志。大多數(shù)同學(xué)凝思，然后動(dòng)筆，都是控訴男子的始亂終棄的行為。但其中一個(gè)學(xué)生悄悄地問我：能不能寫愛情詩呢？我思量了一下，認(rèn)可了她的行為。最后她竟然以優(yōu)美的語言描述了男女的熱戀以及自己最后對對方的寬容。我覺得這樣的認(rèn)可是有積極意義的，它讓那些與眾不同的孩子有話可說。只要我們能低頭與孩子交流，能盡力讓學(xué)生參與進(jìn)來，課堂就會(huì)因?yàn)橛兴麄兏骶咛厣睦斫舛鷻C(jī)盎然。教育家劉國正先生所說：“就課堂教學(xué)來說，不是我教你

6、學(xué)，也不是你啟我發(fā)，而是教與學(xué)雙方做到和諧的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融?！边@是一個(gè)理想的境界，也是每一個(gè)語文老師應(yīng)有的追求。三、 開展多樣的活動(dòng)。不管哪個(gè)年齡段的孩子，對于活動(dòng)都是有一種強(qiáng)烈的參與感的。素質(zhì)教育中重要的一條，就是要求學(xué)生去主動(dòng)探求知識。但是，要想學(xué)生學(xué)得“主動(dòng)”，教師就要教得“生動(dòng)”。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。在爸爸去哪兒和我是歌手的節(jié)目中，就有形式各樣的活動(dòng)，比如抽簽決定選手上場順序，如父親挖藕，孩子尋菜活動(dòng)，或體驗(yàn)做飯的活動(dòng)等等，變幻莫測的活動(dòng)吊足了觀眾的胃口，而節(jié)目中的主角也對

7、親近自然的活動(dòng)充滿了期待，互動(dòng)效果非常好。在課堂中，教師要組織豐富多彩的活動(dòng)。如本期我在班上組織了一次以“理想·勵(lì)志”為主題的演講比賽，權(quán)利下放的結(jié)果是學(xué)生自己找主持人和評委，自己設(shè)想好活動(dòng)流程。其中一個(gè)班的學(xué)生臨時(shí)有兩人感冒退出比賽，主持人隨機(jī)應(yīng)變在中場開展了一些觀眾參與度高的活動(dòng)，組織非常出色。很多時(shí)候，我們不愿把課堂交給學(xué)生，怕他們搗亂，怕他們浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)際上，孩子在活動(dòng)中學(xué)到的東西更多，更深刻。開學(xué)之初，我組織了一次“漢字聽寫大賽”，因?yàn)楹椭醒肱_的節(jié)目內(nèi)容相似，學(xué)生們非常有熱情，找詞語、制作幻燈片等，都是他們一手完成，為了一些常見而易錯(cuò)的字詞，學(xué)生們認(rèn)真查閱字典，手也舉得發(fā)

8、酸，和別人爭得面紅耳赤。盡管這樣，他們在這個(gè)活動(dòng)中，卻學(xué)到了你罰他抄二十遍也難以記住的詞語。當(dāng)然，在平時(shí)的課文教學(xué)中，也可以臨時(shí)插入一些規(guī)模小的活動(dòng)，如記念劉和珍君，可以讓學(xué)生為劉和珍寫一副挽聯(lián)，這樣就鞏固了對聯(lián)的相關(guān)知識，也讓學(xué)生對烈士的行為有了更深的認(rèn)識。學(xué)涉江采芙蓉，我就帶了一束花去課堂，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)想情節(jié)，再用動(dòng)作呈現(xiàn)出來，表演者全情投入，觀眾看得也很認(rèn)真，有同學(xué)還點(diǎn)評了表演者不夠到位的地方?；顒?dòng)是每時(shí)每地都可以進(jìn)行的，關(guān)鍵是教師要有這樣的意識。課堂教學(xué)從來就是師生共同參與的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場所。我們應(yīng)該把課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利

9、還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主人意識，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己。這樣，課堂因?yàn)榛顒?dòng)而搖曳生姿，因?yàn)榛顒?dòng)而充滿活力與趣味。四、 運(yùn)用多媒體手段勸學(xué)里說“君子生非異也，善假于物也”，就是說人們要善于借助外力，幫助自己成功。是的，“智者當(dāng)借力而行”。手段運(yùn)用在節(jié)目中展露無遺，如我是歌手中的隨帶的樂隊(duì)，就熟悉表演者的風(fēng)格，從而配合默契。爸爸去哪兒中，挖藕賣菜掙路費(fèi)，爸爸與孩子們的角色互換等方式的變化，使觀眾充滿了好奇，而參與者也感覺特別新鮮有趣。我們的課堂也可以借助一些手段與方式，使課堂有生機(jī)，而多媒體技術(shù)當(dāng)之無愧地成了首選方式，廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中。這種集視聽圖

10、像于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有快速、直觀、新穎的特點(diǎn)，那些色彩鮮明的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，洗練精辟的解說詞，抑揚(yáng)頓挫的課文朗讀，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，廣泛地刺激學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂具有鮮活的魅力。如上春江花月夜這樣優(yōu)美的名篇，用中國十大名曲作背景音樂，配上名家的書法，加上富有魅力的朗讀，在對文本的美讀中深入到對感情和哲理的領(lǐng)悟，豈不妙哉？對于閱讀并不豐富的學(xué)生來說，紅樓夢就是難啃的硬骨頭。所以上林黛玉進(jìn)賈府，可以插入該文片段的相關(guān)影視視頻，使學(xué)生對人物性格有一個(gè)初步的認(rèn)識，豐富對文本的理解與領(lǐng)悟。當(dāng)然它只是一種輔助手段，但不能濫用，否則容易讓學(xué)生感覺眼花繚亂，以致無所收獲。所以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w能使課堂變得活潑而高效。總之，課堂