1、1、白楊禮贊教案(語文版九年級上)1、白楊禮贊教案(語文版九年級上)教學目的1通過課文學習，理解散文形敬神不散和象征手法。2把握排比句和反問句。重點難點1托物喻義散文的特點是重點之一。2象征主義的寫作手法是重點之二。3難點是理解、把握排比句和反問句。教學時間二課時教學過程第一課時一、預習1讀準下面加點字的讀音。大氈子zhan1開墾ken3外殼qiao4主宰zai3坦蕩如砥di3潛滋暗長(qian2)無邊無垠(yin2)諸如zhu1倦怠dai4婆娑suo1懨懨欲睡yan1丫枝ya1暈圈yun4虬枝qiu2參天(can1)初融rong2秀頎qi22解釋以下詞語。1視野：視力所及的范圍。2黃綠錯綜：

2、黃土地和綠植被縱橫交*在一起。3妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩文章本天成，妙手偶得之。4無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。5倔強：性情堅強不屈。6縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。7捕木：常綠喬木，木質堅實，是貴重的木材。8秀頎：美而高。頎，高。31粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。2思考課文預習提示。二、導入1作家作品簡介：茅盾18961981中國現代進步文化的先驅者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉烏鎮人。1928年發表第一部小說蝕，10月東渡日本與黨失去聯系，1930年回上海后和魯迅一起

3、參加左聯、還擊國民黨文化圍剿?？箲鹌陂g在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編文藝陣地雜志。1940年到延安魯藝講學，后又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內戰，反專制。1948年到達大連，后到北京參加政協會議并籌備第一次全國文代會，中選為中國文藝聯合會副主席、作協主席。建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協常委、四屆、五屆副主席。1981年3月31比中共中央決定恢復他的黨籍。和魯迅、郭沫假設一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動奠定了根底。代表作有?子夜?林家鋪子風景談白楊禮贊等。2什么是象征手法？在文藝創作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區別：1比喻

4、可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特征上考慮。2一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區別標志，3比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。3貴族化的楠木象征什么？茅盾同志說：貴族化的桶木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。4導語白楊禮贊是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應物白楊樹，在精湛的藝術描寫中賦有了人格化的生命力。細膩的白楊樹外形是革命者的形象，更多局部細節描寫組成了

5、一組組象征性的意象群。這一切在學習本課時都當引起同學們的注意。三、正課1讀一讀課文，思考并答復，這篇散文可以分成幾個局部，各局部的大意是什么？全文的中心又怎么概括？討論、明確。全文可分成五個局部。第一局部：第1自然段點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領起全文。第二局部：第2至4自然段轉寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的不平凡。第三局部：第5、6自然段運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否認句式，強調白楊樹是不平凡的樹。第四局部：第7、8自然段先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是樹中的偉丈夫，然

6、后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義。第五局部：第9自然段運用比照手法，說明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相照應。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發作者對他們的崇敬和贊頌的感情。2看一看文中多處出現的白楊樹實在是不平凡的一種樹說一說它不平凡的含義。討論、明確。課文四次提到不平凡，三次提到極普通，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。不平凡就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹

7、是一種極常見和極易生長的樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內在美來說，它是不平凡的。3提問：全文抒情線索是什么？討論、明確。白楊樹實在是不平凡的。4提問：課文第二局部寫高原的目的是什么？討論、明確。寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區這個抗日根據地，為后文揭象征意義作鋪墊。5動手在第三局部文中找一找表達白楊樹外形、色彩，風格的詞，并把它們標記下來。想一想其中最關鍵、最重要的詞是哪個。它的含義又是什么？討論、明確。外形：筆直，干；絕無旁枝丫枝一律向上絕不旁逸斜出枝；片片向上，幾乎沒有斜生葉；色彩：銀色淡青色；風格：倔強，直不折不

8、撓力爭上游。最關鍵、最重要的詞是力爭上游、倔強挺立它表現了白楊樹不僅外形美，內在的精神更美。四、小結散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時又產生倦怠、單調，這一揚一抑之后才讓白楊樹出場。從白楊樹生長環境、廣袤的大自然又收縮到特定環境的一點，這是由面到點。從遠視哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。五、作業1課后練習第一題的第12、3小題。2選用課時作業優化設計第一課時作業優化設計閱讀下文段，答復文后問題。那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是火把高，像加過人工似的，一丈以內

9、絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊*攏人像加過人工似的，成為一束，絕不分逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。那怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上開展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。1釋詞并給加點字注音。旁逸斜出：暈圈：不折不撓：參天：2本段中第一句與后四句的關系是_。3本段后四句是寫白楊樹的_，它們的結構關系是_。4從表達方式看，將該段分為兩層，并歸納段意。5前半局部表達方式是_，后半局部是_。6這一段文字的中心句是_。7這一段文字的描寫順序是由+_

10、，到_。8這段文字中，運用的修辭手法有_。第二課時一、預習1細讀課文第四局部，思考課后練習二、三題。2就課文不明白的地方質疑。二、導入上一節課，我們就白楊樹賴以生存的景美自身的形美及白楊樹內在的神美作了講析。這節課我們主要討論一下白楊樹的象征意義和排比、反問連用句。三、正課1讀一讀第四局部，思考并答復以下問題。(1動手畫出文中排比句，反問句?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓Ｓ懻?，明確。句法變化是只覺得不想到竟一點也不聯想到又不更遠一點想到。句法中有異。點破象征意義。2提問：這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強？討論、明確。讓人由樹聯想到什么讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯想到有相同特點的北方農民。由白

11、楊樹的堅強不屈聯想到傲然挺立、守衛家鄉的抗日軍民。由白楊樹枝枝葉葉緊*團結，力爭上游的精神，聯想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內，層層深入。3提問：第7自然段用擬人和比照給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？討論，明確。兩個沒有和算不得好女子似乎要否認白楊樹的美，這是欲揚先抑。但是偉丈夫筆鋒一轉，那么是變抑為揚。否認的是好女子肯定了偉丈夫兩詞一比照更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。4提問：白楊樹象征了什么？討論，明確。白楊樹象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。2讀讀第五局部，思考并答復

12、以下問題。1提問：楠木象征了什么？作者寫它的目的是什么？討論，明確。楠木象征了*視民眾，頑固倒退的人，諸如國民黨反動派作者寫它的目的是為了，以樹比樹白楊樹和榆木，人比人北方農民和國民黨反動派，以到達藝術效果的一致、諧調和完整。2提問：那也是直挺秀頎的意思是什么？討論，明確。這句話形褒實貶，意思是楠術雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內在的美，一語雙關，指村實指人*視民眾國民黨反動派的人。3提問：把白楊樹和捕木進行比照用意如何？討論，明確。這比照表達了作者對*視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情深化了散文的主題以高昂的贊美白楊樹，形成首尾照應，結束全文。3提問：課文語言運用的特

13、點是什么？舉例說說。討論，明確。特點是語言凝練優美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用無邊無垠寫高原的大；用坦蕩如砥寫高原的平；用黃綠錯綜寫高原的色；用偉岸挺拔參天聳立寫白楊樹的高大等等。四、小結?白楊禮贊?是我國現代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份珍貴遺產。這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魁力非同小可。把散文形散神不散的特點表現得十分突出。神是作者禮贊白楊的根本。形是作者工筆細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的景黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的神不散有很大關系。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現于我們的面前。真是一篇難得的好范本。五、作業1課后練習第二、三題。2選用課時作業優化設計第二課時作業優化設計一、默寫。1描寫白楊樹賴以生長的環境美的語句：。2描寫白楊樹自身形象美的語句：。3描寫白楊樹內在神美的語句：。二、讀下文段，完成文后問題。黃與綠著，無邊無坦蕩如砥這時如果不是_并肩的遠山的連峰提醒了你這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳下的，你會忘記了汽車是在高原上行駛。1在橫線上填寫適當的字詞，在括號里注音，浪線的兩詞，按順序應解釋為_和_。2這里的黃指_綠指