1、幼兒園班級管理知識點幼兒園班級管理的內容模塊以縱向角度為主（配有橫向）考察幼兒園班級管理的一些大思路如下：一、幼兒入園適應工作 幼兒入園準備 新生入園適應指導二、班級環境創設 教室環境 活動區環境 生活區環境 心理環境三、班級一日常規工作管理 一日生活常規 一日教育游戲活動常規四、班級安全管理 入園離園的安全問題 戶外活動 區域活動的安全問題 生活環節的安全問題 突發事件的應急處理五、班級主題活動的設計與實施 主題的選擇與開發 （如：六一慶祝活動） 主題活動目標的確定 主題活動內容和形式的確定 主題活動方案的設計、實施與評價六、幼兒良好品行的培養 幼兒的自信心、合作行為、 誠信品質、規則意識等

2、 幼兒常見問題行為的處理問題行為問題行為是指那些與普通個體的一般行為相比所表現出的過度、不足或者不恰當的行為。問題行為有不同的種類： 內部問題行為（內隱問題）焦慮 抑郁 社會退縮 外部問題行為（外顯問題）多動 攻擊 違紀另外的分類方法：社會行為問題 （說謊 攻擊 自私 任性 破壞性 等）情緒問題 （冷漠 抑郁 焦慮 易幻想 過分敏感等）習慣問題 （吸手指頭 咬指甲 眨眼等 飲食 睡眠 排泄等方面的不良）精神問題 （恐懼癥 憂郁癥 狂躁癥 多動癥 自閉癥 精神分裂癥前兆等）七、家庭與社區教育資源的利用 家庭教育資源的利用 社區教育資源的利用 家庭-幼兒園-社區“三位一體”教育活動的開展八、班級特

3、色的創建 班級特色創建的準備工作 特色班級創建的成果展示九、大班幼小銜接的準備 幼小銜接方案的選擇、實施與評價橫向上看：內容結構按照管理的七大因素來劃分，即從 人、財、事、物、時間、空間、信息七大方面來思考和構建班級管理的內容。鑒于幼兒園班級中“財”管理機會稀少，故而減少為六個子方面來分析班級管理要管些什么。1、人的管理 涉及：教師、保育員、幼兒、家長人是有千差萬別的，管理要人性化，園長對職工如此，教師對孩子和家長也應以人為本。教師要做到 眼中有孩子。追求職業精神和專業化成長。 孩子是有個別差異的，要有愛心和耐心，盡力幫助每個孩子在原有基礎上獲得發展。2、物的管理 （教學、游戲和生活所需的所有

4、物資）幼兒園班級的物質要素是班級實施全面發展教育的前提和基礎，對保教質量也有直接的影響。（1）空間條件 室內條件 人均面積一般不宜低于2平方米，總面積不能低于50平。另外 綜合功能活動室為90平左右。（2）室外條件 戶外活動場地 室外綠化率15%以上 角落布置班級管理的任務主要有： （1）管理并使用好班級硬件資源 （2）全面的幼兒保育和教育任務 （3）班級環境管理 （4）班級安全管理 （5）家園一體化教育幼兒班級管理與實踐1、 幼兒班級管理的概述（一）班級管理的含義（二）國內外研究和發展現狀（三）幼兒班級管理的方法（一）班級管理的含義1、管理的作用就是把人、才、物、事件、時間、空間、信息等要素

5、合理地組織起來，形成有效的工作過程。2、態勢分析：又被稱為SWOT.S(strength)代表優勢W(weakness)代表劣勢O(opportunity)代表機會T(threat)代表威脅3、“木桶效應”又稱“短板理論”，即一只桶的實際容量取決于它最短的那塊板子。4、“指頭理論”在幼兒園的管理上要突顯比較優勢，因此幼兒園管理的變革要有利于幼兒園核心競爭力的形成，有利于幼兒園特色的形成。4、班級管理的含義：幼兒教師以幼兒身心發展規律為依據，以學前教育原則與觀念為指導，實現班級中的人、事、物的互動，進而實現各種教育目標和幼兒發展的動態過程。（2） 國外研究和發展現狀1、英國的相關研究：早在198

6、0年，菲爾德（）就提出了教室空間管理對教學效果的影響。1986年，瓊斯等人（）明確提出，在教師的教育技能中，最重要的就是對教學環境的組織和管理。2.美國蒙臺梭利提出的“有準備的環境”的教育思想深深影響著美國的學前教育。具體包括：A.活動區設置的要求B.活動區設置舉例3、日本：五常法可以作為幼兒園各個部門、各類人員工作的現代規范化管理模式，也可以引導幼兒的生活逐步步入規范化和制度化，從日常生活過程中的基本環節來約束幼兒的行為，最終使外化的規則變為內化的習慣。要點：需按小朋友的能力去指定標準，而非成人要求，過高過低都不宜。五常法的具體實踐方法：（1）常組織（2）常整頓（3）常清潔（4）常規范（5）

7、常自律（1）常組織：扔掉不需要的物品（例如一年沒有用過的物品），并將保存的物品分層管理，要點在于集中存放及盡量減低存量。好處：訓練小朋友的觀察能力，限制物品數量，夠用就可；騰出空間，空間活用 ；防止誤用、誤送 ；塑造清爽的工作場所 方法：強調“一就是好”建議小朋友只有一個放置玩具的架子、讓小朋友學會自己篩選，從小學會取舍。（2）常整頓首先決定物品的“名”及“家”，以致能在短時間內取得或放好物品，提高效率。好處：做個有責任感的小朋友，曉得將物品分類，用完放回原處。實行方法：讓小朋友學習一個分類的概念，每件物品都有一個家，并貼上卷標，讓小朋友自行將物品放回原處。（3）常清潔小朋友要保持個人清潔，也

8、有責任去負責保持清潔，使其樹立“我不會使東西變臟”，而且“我會馬上清理東西”的概念。好處：每天清潔身體及衣服，保持健康衛生的生活習慣。實行方法：可特別將鏡子掛在適合小朋友的高度上，幫助他進行自我檢查，此外，可鼓勵小朋友分擔班務，吃完東西要收拾餐具及桌椅。（4）常規范經過與孩子溝通后，利用及時反饋的方式以及園林式環境，為孩子提供規范化的環境。好處：讓孩子及時指導自己行為的準確性，樂意與人溝通。實行方法：對孩子的行為進行及時的反饋，并放置小盆栽，讓小朋友學習照顧，更可以營造一種和諧環境。（5）常自律持續、自律地執行上述四點，在了解孩子的優缺點之后，按情況作出適當的獎賞，讓孩子從他律發展到自律。好處

9、：做個自尊感強的孩子，懂得自我管理生活。實行方法：當孩子做到以上某點，就可以得到一個代幣，取得若干個以后，就可以實現自己的一個愿望。1、規則引導法 規則的內容要明確且簡單易行 要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。 教師要保持規則的一貫性2、集體與個體相結合的管理方法 教師的個人與合作：兩只刺猬的故事 用發展得眼光看待幼兒 “太陽每天都是新的”3、情感溝通法4、榜樣激勵法5、目標指引法（1） 計劃的制定1、意義：有助于教師全面梳理、分析班級各方面情況有利于班級教養計劃的順利實施有助于為幼兒教師的實際工作提供指南。有助于提高幼兒園班級管理效能2、計劃制定的原則目標性原則：科學性、全面性

10、整體性原則：注意處理好班級中人、物、財、時間、空間等各組成要素之間的關系。差異性原則：不同的班級、不同的幼兒、不同的教師、不同的專業水平3、計劃制定的步驟：認真學習規程、綱要和園務管理計劃認真分析上學期班級工作總結共同討論并確定班級管理計劃的主要內容撰寫班級管理計劃（2） 組織與實施1、具體措施：教師分工： 規程中明確規定了教師與保育員的主要職責幼兒分組： 考慮因素：幼兒能力的強弱搭配、優勢互補；每組幼兒的人數；設立小組長；定期交換小組；空間規劃時間安排（學期工作計劃、一周工作計劃、一日活動計劃）物品安排（建立物品清單、專人負責、擺放的位置高度）（3） 檢查與調整含義：是指園領導對各班級，或保

11、教人員對本班級，在班級管理計劃地實施過程的適時檢查，并對班級管理計劃進行適當調整或修改。一般包括：對班級安全情況的檢查、對班級執行作息情況的檢查、對教育活動的檢查、對班級環境設置的檢查；對班級教養工作秩序、特定崗位人員工作情況（4） 總結與評價班級管理工作總結的內容：班級管理工作任務的完成情況：哪些完成了，哪些還有差距，原因是什么班級保教質量 幼兒健康狀況、教育工作狀況、家長工作班級工作人員的工作態度和協作精神（1） 幼兒園班級管理方法的特質1、幼兒常規的培養是幼兒園班級管理的核心重視小班的常規訓練教師對幼兒進行常規訓練時要講究方法根據不同年齡班的特點，采取不同的常規管理。2、家園溝通是幼兒園

12、班級管理的有效途徑3、個別教育是班級管理的難點（二）班級管理中的教師1、幼兒教師應具備的素質觀察力（如同鷹眼般的敏銳）： 包括：有計劃的觀察能力和隨機觀察能力聰慧的認知能力：溝通能力：兩個小和尚的故事組織教育活動能力：合作能力意外事故的急救和處理能力自我調節能力： “要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”對孩子的暗示能力：期待的作用熱愛（2） 班級管理中的教師2、保育員應具備的素質：合作精神豐富的知識熟練的操作技能處理意外事故和急救處理的能力（2） 班級管理中的教師3、幼兒班級管理中的教師集體共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活共同制定教學計劃，分工設計學習生活共同討論決定一天中教師的分工

13、分擔幼兒入園前的準備工作對幼兒提出一致的要求和限制教師每天集中評價和計劃（3） 班級管理中的幼兒1、關注幼兒個體差異：教育內容、材料的提供、教師的指導2、管理幼兒集體的注意事項：規則需明確且簡單易行對班級幼兒有全面了解要日常抓，抓日常3、具體措施：在音樂中建立集體行為常規；利用餐前小故事促進幼兒的進餐常規；利用榜樣的力量激發幼兒良好的行為表現；將小紅花落實并具體化，提高自覺意識；設立小小監督員；保持一貫性（4） 班級管理中的財物1、班級財務管理：主班老師在班級財物管理中的作用班級經費預算和決算的參與人財物制度的制定和執行者財物管理的監督者2、班級物品管理班級設施設備管理和班級用品管理（5） 班

14、級管理中的信息1、班級信息管理的內容幼兒信息的管理：學籍檔案、成長檔案、健康檔案班級教育信息管理：班級日志管理2、班級信息管理的方法學期初，明晰計劃每個月，分析情況重大事件，及時溝通學期末，總結完善3、注重家長的參與及幼兒的個別差異（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理1、托班幼兒的年齡特點托班幼兒年齡偏小，剛脫離父母的懷抱各方面生長發育迅速運動發展處于大肌肉發展階段帶有自我中心傾向出現人生的第一反抗期先做后想OR邊做邊想2、托班幼兒常規管理的方法營造熟悉環境，消除幼兒壓力循序漸進，逐步引導與滲透創造條件，給予幼兒反復練習的機會樹立榜樣，進行正面引導重視家園配合，做到家園一致（2） 小班幼兒的年齡

15、特點和班級管理1、小班幼兒的年齡特點：生理方面的特點相對之前，生長速度變慢，食欲略減大腦功能不斷完善，活動能力大大增強不斷完善小肌肉運動心理方面的特點思維不斷改變，由直覺行動思維向具體形象思維發展能進行想象，恐懼感逐漸發展起來逐漸形成自我概念語言能力發展較快2、小班幼兒生活常規管理的方法通過有趣的故事情節引導幼兒學習常規運用熟識的標記幫助幼兒遵守常規通過游戲幫助幼兒熟悉常規通過兒歌等文學作品的形式書脊常規通過外在的獎勵機制鞏固常規個別教育2、小班幼兒教育常規管理的方法：多樣化 摸、嘗、聞、聽、看滲透教育 借助故事、兒歌、口訣隨機教育 易受外界事物和自身情緒狀態的支配（3） 中班幼兒的年齡特點和

16、班級管理1、中班幼兒的年齡特點身體發展的特點生長速度明顯減慢運動的速度、靈活性和把握性方面有一定的發展手指運動比較靈活心理發展的特點A.從無意注意向有意注意轉化B.想象力有所發展C.思維的具體形象性思維占據優勢D.規則意識萌芽，是非觀念較模糊E.與他人交往能力逐漸增強F.對事物的理解能力增強G.活潑好動，積極運用感官感知世界2、中班幼兒生活常規管理的方法榜樣激勵為主題規則引導為根基行為練習為抓手外部強化為手段3、中班幼兒的教育常規管理的方法寓教育于生活采用多種活動形式滲透規則實施合理評價機制（4） 大班幼兒的年齡特點和班級管理1、大班幼兒的年齡特點身體發展得特點骨骼發展迅速免疫功能還不成熟腦結

17、構已相對成熟，接近成人水平心理發展的特點言語能力的發展抽象邏輯思維開始萌芽心理活動開始向有意性發展情緒情感逐漸穩定自我意識增強合作交往能力增強2、生活常規的管理方法在活動中有計劃、有目的地引導適時鼓勵和幫助兒童隨機教育3、教育常規管理的方法將教育要求轉化為幼兒的需求將常規要求與幼兒的探索活動相結合陳鶴琴先生說：“幼兒自己能夠做的，就讓幼兒自己去做。幼兒自己能夠想的，就讓幼兒自己去想”5、 班級家長工作管理1、家長工作的重要性：綱要指出：“家庭式幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”2、明確家長工作的任務：知道家庭教

18、育，提高家庭教育質量加強家園聯系，實現同步教育了解家長的要求，更好的服務家長爭取家長配合，加強與社會的聯系3、組織家長工作的方法1) 集體方法：家長會家長開放日家長委員會家園聯系欄家長參與幼兒園的活動家長QQ群園報或園刊幼兒園網站建設2)個別方式電話訪問和家庭訪問接送時的交流家園聯系手冊家庭教育咨詢第1節 班級的形式與功能一、班級的概念與形式（一）幼兒班級生活的特點 幼兒園班級是幼兒園計劃、安排和組織保育和教育活動的基本單位。 1、生活節律性 2、保教滲透性 3、活動多樣性 4、內外互動性 5、班級的組織性（二）托幼機構班級的編班形式及特點 1、按年齡編班 2、混齡編班2、 班級的功能 （一）

19、班級在幼兒園教育過程中的功能 1、幼兒班級執行著幼兒共同體的功能 2、幼兒班級執行著在幼兒中開展共同教育活動的功能 從教育的角度講，幼兒班級執行著教育集體和集體教育兩個方面的功能。 3、幼兒班級有利于形成共同的輿論和價值觀（2） 班級對幼兒成長的影響 1、幼兒班級加強了幼兒之間的社會性交往 2、幼兒班級促進了幼兒之間的相互學習 3、幼兒班級有利于培養幼兒的集體觀念 4、幼兒班集體使幼兒產生對班級的歸屬感 5、幼兒班級為幼兒提供了表達自我和交流的機會 6、幼兒班級為幼兒之間提供了觀念共享的環境第2節 班級生活的組織與管理一、班級生活組織與管理的價值取向（一）班級生活的組織1、根據入園幼兒的情況對

20、幼兒進行編班（考慮在園和入園幼兒的人數和年齡結構、幼兒園班級用房、保教人員配備等因素）2、根據幼兒的年齡特點合理安排活動空間3、制定科學、合理的生活制度和規則4、形成良好的幼兒之間的互動和師幼互動的模式（二）班級生活的管理 1、擬訂班級工作計劃 2、明確保教人員職責 3、對幼兒進行編組 4、協調相關資源2、 班級生活與管理的發展適宜性要求 1、滿足幼兒在班的一切生理需要 2、滿足幼兒游戲的需要 3、滿足幼兒操作活動的需要 4、滿足幼兒之間交往的需要 5、滿足幼兒從事不同活動的需要第3節 幼兒班級生活的年齡特點與指導 一、小班幼兒班級生活的年齡特點與指導（一）小班幼兒班級生活的年齡特點（二）小班幼兒班級生活指導 1、要進行必要的入園引導工作 2、做好入園、離園的迎送工作 3、加強對幼兒的照顧 4、通過活動幫助幼兒減輕焦慮 5、以大帶小 6、逐漸形成班級活動規則和日常生活的規律2、 中班幼兒班級生活的特點與指導 （一）中班幼兒班級生活的年齡特點（二）中班幼兒班級生活指導 1、以游戲為班級教育活動的主要形式 2、鼓勵幼兒通過各種方式積極表達自我，關注幼兒在班級活動中的各種表現 3、幫助幼兒理解自己與班級的關系 4、建立值日生制度3、 大班幼兒班級生活的年齡特點與指導 （一）大班幼兒班級生活的年齡特點（二