“當代文化參與”學習任務群相關單元的設計思路與教學建議

一、“課標”關于“當代文參與”學習任務群闡述的學習體會

本任務群旨在引導學生關注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信。（一）“課標”內容思想意識：（引導）學生關注和參與當代文化生活學習行為：學習剖析、評價文化現象實踐行為：積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流學習結果：增強文化自信（二）本任務群的設置意圖與目標“學習”不是“學會”：強調學習的意識與學習的過程文化現象：剖析現象成因、提煉概括現象本質、評價現象的影響價值核心意圖：學習剖析、評價文化現象

1.課標表述方式：通過某種學習方式完成某個學習內容（達到某個學習目標）2.通過聚焦現象、調查等方式就文化問題展開研討和交流3.通過關注社區文化，通過分析討論，增強弘揚社會主義核心價值觀的自覺性4.通過各種傳媒，通過聚焦提煉專題研討提升認識與闡釋能力5.通過各種語文活動，培養語文能力本任務群的目標與內容在語文實踐中的當代文化參與通過當代文化參與促進語文素養提升在語文課程中學習當代文化（一)課標：學習任務群總任務（二）教材：具體學習任務領域（三）在課標整體要求下設計教材中的學習任務“課標”教材在落實學習任務上的分工

三、教材對課標精神的落實：“家鄉文化生活”學習任務

1.與學生生活最為密切相關2.培養學生對身邊人事的關注與思考意識3.對家鄉的認同是國家認同的基礎家鄉文化生活作為學習任務領域的意義了解家鄉，參與家鄉建設，增進對家鄉的文化認同；關注和參與當代文化生活，培養適應社會、服務社會的能力，增強文化自信和弘揚社會主義核心價值觀的自覺性。（二）立德樹人主題指向學習調查、訪談和實地考證等，搜集整理資料，聚焦并提煉問題，展開專題研討，提高對各種現象的認識能力和闡釋自己見解的能力；學習方式與思維水平豐富語文學習的方式，提高語文綜合運用能力；語文學習方式與語文運用（三）語文素養認識我們生活的家園，見證時代的變遷，思考家鄉與自我成長之間的關聯；豐富生命體驗4.研討學習資源，深化對家鄉的認識，辯證思考傳統與現代的關系，提升當代文化參與意識。提升社會適應能力（三）語文素養四、本單元設計思路（一）以對家鄉文化生活的參與為載體進行語文學習

（1）給家鄉留下記憶，包括過去的內容成為記憶，現在的內容留下記憶（2）“志”是保存記憶的方式，訪談是獲取記憶內容的方式（3）通過記錄家鄉人和物，理解家鄉的文化1.記錄家鄉的人和物（1）文化生活①生活：人或生物為了生存和發展而進行的各種活動。②文化生活：人為了生存和發展進行的精神性活動，包括閱讀、寫作、文娛、體育及其他藝術方面的活動，也包括人際交往、生活習俗等方面的活動。③教材用例舉的方式，使學生對文化生活有一個大體的認識。2.家鄉文化生活現狀調查(2)調查①目的：了解家鄉或社區的文化現狀，對家鄉或社區的社會現狀有初步認識②內容：學習擬調查題目（問卷），明確調查的基本原則，進而學會寫調查報告2.家鄉文化生活現狀調查能夠針對家鄉文化生活提出建議，是文化參與的重要方式3.文化建設建議家鄉文化生活理解訪談與“志”的寫作調查知識學習與能力的培養建議能力的培養本單元學習任務五、單元教學建議理解學習任務內容及意義（1）家鄉文化理解（2）訪談設計與實施（3）“志”的寫作

（4）調查問題設計與調查報告撰寫（5）建議的設計與撰寫學習任務：以對家鄉文化生活的參與為載體進行語文學習

理解家鄉文化增加文化自覺與自信掌握相關語文應用能力（訪談、調查、建議）本學習任務的意義

明確學習任務的具體內容

（1）導入語（2）詢問語（3）追問語（4）討論語（5）小結語（6）感謝語訪談問題設計指導：不同訪談問題的作用

（1）人物主要事跡概括（2）人物主要精神提煉（3）人物行為描述、評價（4）事物大體情況（5）事物整體特點（6）事物歷史沿革（7）事物相關趣事（8）事物價值影響詢問語主要內容調查題目設計與調查報告撰寫①指向明確，便于回答②圍繞中心，不蔓不枝③便于統計，適合分析題目設計原則（1）提出原則：在訪談調查，深入了解實際情況的基礎上提出（2）提出原則：在對現狀的準確概括、本質的分析，問題的準確把握基礎上，提出的解決問題的辦法。（3）撰寫原則：從家鄉實際出發，具有可操作性，切忌空泛；內容簡明，理由、實施步驟清楚，具有可行性等。（4）建議能力培養本質上思維能力的培養建議的提出與撰寫研讀教材，講解知識

（1）訪談之前要作充分準備。可以查閱相關材料，或實地考察風景名勝、建筑設施，或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象，確定訪談的主題（如家鄉名稱的來歷和演變、家鄉的歷史傳說等），然后擬定訪談提綱，根據訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。訪談之前的方法指導1.記錄家鄉的人和物

（2）訪談中提出問題應具體明確，切忌籠統、含糊不清。可將問答變為交談，使訪談氣氛融洽一些。交流中要注意傾聽受訪人的看法，隨時給予積極回應。訪談結束后要及時整理訪談記錄，整合訪談內容，為“志”的寫作準備好基礎材料。訪談之中的方法指導1.記錄家鄉的人和物“志”是記述、記載的意思。如地方志，就是如實記載某一地方歷史的書或文章。記述的人物，既可以是歷史名人，也可以是有一技之長或有獨特經歷的普通人；風物，既可以是家鄉的建筑、特產、老物件，也可以是傳統習俗等。“志”的寫作指導，有關概念解釋記錄家鄉的人和物（4）撰寫“志”要突出家鄉特色。記述人物，要寫清楚人物的生平、主要事跡，突出他對家鄉的貢獻或影響。記述風物，要寫清楚其來源、特點、文化價值等。“志”的表述方式以敘述和說明為主，語言力求準確、平實、簡明，在記述中自然而然地融入自己對家鄉的思考與情感。“志”的寫作指導，內容指導記錄家鄉的人和物挖掘人物與事物的內涵，理解講述某人物的動人故事，了解該人物的精神內涵、貢獻價值，對當地的影響了解某幢建筑的歷史價值、審美價值、文物價值記錄家鄉的人和物導入語詢問語追問語討論語小結語感謝語訪談語種類人物主要事跡概括人物主要精神提煉人物行為描述、評價

訪談問題設計事物大體情況事物整體特點事物歷史沿革事物相關趣事事物價值影響訪談問題設計（1）家鄉文化遺產保護傳承情況調查家鄉文化遺產有什么物質和非物質的，數量、年代、歷史、保護情況，發揮的價值有多大，本地公眾的認知程度家鄉文化生活現狀調查（2）家鄉群眾性業余文化活動調查有哪些業余文化活動方式，都什么群體參與，參與者的特點，可以得出何種結論哪些方式是當地的主流活動，這反映了當地群眾何種精神狀態家鄉文化生活現狀調查（3）家鄉圖書室藏書與借閱情況調查家鄉圖書室藏書的數量、內容體現當地對文化的重視程度，而家鄉圖書室圖書被借閱的情況反映了當地人的知識結構與價值取向。家鄉文化生活現狀調查（4）家鄉商家招牌體現的商業文化調查商家招牌，既是商業廣告的一種，也是商家的文化素養與審美情趣的體現。商店名稱、商店招牌的文字內容也是很好的語文學習的素材。對于招牌文字的內涵的解讀，招牌文字選用的意圖的分析，正體現當地商家乃至整個街區的文化傾向。家鄉文化生活現狀調查（1）可以考察家鄉的風俗習慣、鄰里關系、生活方式、文化環境等，選擇其中的一項，看看哪些方面需要改進，有哪些改進的可能，具備了哪些條件，等等。這是建議的選材方向和建議的可選內容。家鄉文化發展建議

（2）所提建議應當從家鄉實際出發，具有可操作性，切忌空泛。應先征求各方面意見，和同學討論后再擬定建議。可以寫成建議書，簡要陳述建議的內容、建議的理由、實施的步驟和可行性等。這是建議的操作要求與建議家鄉文化發展建議

（3）所提建議要基于對當代文化發展和區域文化生活的理解，以利于家鄉文化的健康發展；要符合社會主義核心價值觀，倡導新文化、新風尚，有利于和諧社區的建設。建議內容的基本原則家鄉文化發展建議

1.毛澤東《調查的技術》，調查指導措施具體，可操作性強。2.王思斌《訪談法》，訪談的基本原則3.鐘敬文《節日與文化》，本單元文化學習的方法論指導（四）認真研讀學習資料

學習任務完成評價標準建議

（1）能挖掘人物與事物內涵（2）能將概括性材料具體化或作情境還原（3）語文綜合應用能力提升和語言表述能力提升的過程1.記錄家鄉的人和物

（1）學習擬調查題目（問卷），明確調查的基本原則（