1、快樂的大森林 一用數學教學個案研究課題名稱：快樂的大森林一用數學設計者姓名原麗冰所在學校海珠區鶴鳴五巷小學所教年級一年級研究學科數學聯系電話84449342-82084449342-820電子郵件一、課題背景、意義及介紹1 1、 背景說明（怎么會想到本課題的）：在數學課堂中普遍存在著學生不想提問、不敢提問、不善于提冋的現象。 年級 學生是剛入學不久的兒童，問題意識薄弱，提出有價值的問題是非常困難的。因此一年 級老師要重視培養學生提出問題、解決問題的能力。下面就以義務教育課程標準實驗教 科書小學數學第一冊第 5757 頁快樂的大森林一用數學2 2、 課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：標準（

2、20112011）中提出：通過數學學習使學生“增強發現和提出問題的能力、分析 和解決問題的能力。”對于剛入學不久的學生，從圖文提取信息，提出問題較為困難， 本課要逐步讓學生學習與體會到要解決一個數學問題所要經歷的步驟。培養良好的數學學習品質：初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識和技能 解決問題，發展應用意識。3 3、課題介紹在學生學習8 8 和 9 9中的8 8、9 9 的加減法一課的后，冋時在學習6 6 和 7 7時，已經學習了圖畫式的解決問題的基礎上，設計了快樂的大森林一用數學為主題的研究活動。其基本目標是初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學 知

3、識和技能解決問題，發展應用意識。二、研究性學習的教學目標（ 可按新課程標準的二維目標（或布魯姆目標分類法）進行 研究性學習的教學目的和方法的闡述）知識與技能1 1、能看懂圖意，找出圖畫信息和文字信息，以及相結合的數學問題。2 2、會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。過程與方法1 1、借助生活情境，學生自主學習新知。2 2、引導學生用自主、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。情感、態度與價值觀1 1、親身經歷用 & 9 9 的加減法解決問題的過程，感受數學存在于我們的生活中。2 2、使學生受到熱愛自然、保護環境的教育。3 3、 讓學生在學習中感受到集體的智慧，培養他

4、們的合作意識與與冋伴交流的合作 精神。三、參與者特征分析 （重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習 有影響的因素。）1 1、 參與課題學生是一年（1 1）全體學生，一年級學生的思維正處于形象思維時期，抽象 思維比較薄弱。自覺性、主動性、持久性比較弱，但具有一定的探究能力。2 2、 學生剛學過 8 8、9 9 的認識和相應的加減法，以及圖畫式的解決問題。3 3、 學生好動，愛表現自己，希望得到老師和同學的表揚。4 4、 學生在幼兒園生活都是以游戲為主，沒有進行過課題研究。四、研究的問題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究、采用什么研究方法來達成這一

5、目標）課題研究所要解決的主要問題1 1、 能看懂圖意，找出圖畫信息和文字信息，以及相結合的數學問題。2 2、 會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。通過以下內容的研究來達成這一目標：1 1、 主題圖中，由于用簡短的文字代替大括號和問號，對于學生來說有一定的難度，因 此指導學生讀懂題意，分別出示問題，使問題更明確，降低難度。2 2、 重視學生在觀察圖的基礎上，流利表達題意。有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。 培養學生積極思考， 大膽質疑，發現、 提出和解決問題，主動參與課堂學習活動。2 2、明確“解決問題需要的信息”使學生體會到：兩個相

6、關的信息和一個問題構成一個 數學問題。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）制作 pptppt、學生作業展示六、資源準備1 1、 教學案例、教具、學具。2 2、 教學課件、媒體素材（文本、圖片、音像材料）。3 3、 多媒體教室。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第階段：動貝 和培訓（初步認 識研究性學習、理解研究性學習 的研究方法）1 1、認真聽取研究性 學習主題講座，預習 相關材料，做好準備。2 2、 通過網絡、書籍、報刊等渠道收集有關 的知識，初步確定研究 課題。1 1、給學生做

7、一個關于研究性學習 主題講 座 ，介紹參加研究性 學習的方法。2 2、 給學生提供相關資 源，及時了解學生的選 題情況。培養做好預習，1 1 課時階段課題準備階段提出和選擇課題成立課題組形成小組實施方案第三階段：課題實施階段小組交流，全班討論，引導學生選擇出具 有可行性的研究課題。根據自己的選題,在小組內進行合理分工。各小組根據分工 制定研究計劃，分配研 究時間，細分研究內 容，預定成果等。一、創設情境，生成問 題。出示主題圖，感受美 麗的大森林（說說森林 帶給我們什么，看到什 么？）二、探索交流，解決 問題。1 1、 課件出示小鹿圖：看懂題意，提出問 題。怎樣解答，為什 么用減法計算。解答

8、正確嗎？2 2、 課件出示蘑菇圖：從題中知道什么，求 什么。根據題意解 答，小組訂正。小組 內交流想法。3 3、課件出示天鵝圖：看懂題意。列式計 算。說說想法。4 4、 討論看圖解決問題 的方法。三、鞏固應用，內準備好課堂學習所需 的信息資料的學習態 度。指導老師提示研 究內容，最終選定課 題：快樂的大森林一 用數學，請學校批閱。組織、 指導學生的 小組討論、小組成員分 工設計成果展示模 板，為學生展示研究結 果提供指引。培養主動與老師 同學合作交流，及時反 饋學習信息，積極參與 課堂評價活動。 設疑：這里隱藏了那些 數學問題？（引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣） 培養學生積極思考，大 膽

9、質疑，發現、提出和 解決問題，主動參與課 堂學習活動。一年級學生語言表 達能力和概括能力差。 教師引導學生完整敘 述題意，培養學生語言 表達能力。培養學生樂于探究 的學習態度。此處出現：學生數 數與文字信息不相符。 學生會爭議。教師指導 學生以文字信息為準。指導學生在運用中尋 找規律，學會有條理、 有順序解決問題。2 2 課時1 1 課時化提高。小雞圖中安排兩只1 1、課后練習 1 1，（辣椒母雞作為干擾信息。意圖、小雞圖）獨立解決在使學生感受到解決問題。問題必須要找準有用 的信息。引導學生會用數學2 2、小眼睛看世界。（學的眼光觀察周圍世界，生經常玩的堆沙堆游發現與數學有關的問戲）發現問題以

10、及解決并提出數學問題。學會問題獨立或與冋學合作解 決學習中的問題，培養 學生解決問題的能力。四、回顧整理，反思提初步學會總結，反思升。總結學習態度的優點同學間交流收獲，對 所學內容作簡要回顧。和缺點。八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）新課程指出：老師不僅僅是教材的實施者，更是教材的“建設者”要以學生樂 于接受的方式組織、引導學生積極參與教學活動全程。1 1、 在課堂中創設生活情境，體現數學生活化，讓學生學習現實數學。通過快樂的大森 林、小朋友堆沙堆，生動、活潑的畫面，把抽象的知識具體化。提高學生的學習主動性 和積極性，掌握所學的知識。2 2、 在收集有效地信息是要加強引導。學生首次接觸圖文信息的解決問題。很多時候仍 停留在數數，找信息階段。要注