1、湖北省 2015 年上半年小學教師資格證：教師觀試題本卷共分為 1大題 50小題，作答時間為 180 分鐘，總分 100分， 60分及格。 一、單項選擇題（共 50題，每題 2 分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）1. ”蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A :符號學習B:下位學習C:上位學習D :并列結(jié)合學習2. 根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期A :初一B :初二C:初三D :高一3. 當教師非常關(guān)注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征A :關(guān)注發(fā)展階段B :關(guān)注學生階段C:關(guān)注情境階段D :關(guān)注生存階段4. 唯一得到心理學

2、家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A:高尚的動機與低級的動機B :近景的動機與遠景的動機C:直接性動機和間接性動機D :內(nèi)部學習動機和外部學習動機5. 信息加工學習理論的創(chuàng)始者是。A :斯金納B :巴甫洛夫C:加涅D :苛勒6. 注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是。A ：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B :經(jīng)驗類化理論C:共同要素說D:形式訓練說7. 短時記憶的容量為以下多少個組塊 A : 4±2B: 5±2C: 6± 2D: 7±28. 訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學習策略屬于。 A :復述策略B:精細加工

3、策略C:組織策略D :元認知策略9. 知識保持和。 A :知識鞏固B :知識運用C:知識提取D :知識遷移10. 我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做。 A :童年期B :少年期C:青年期D:中學生期11. 奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現(xiàn)的。 A :順應B :反思C:同化D :觀察12. 希望得到他人的關(guān)心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A :生理的需要B :歸屬的需要c：尊重和愛的需要D :自我實現(xiàn)的需要13. 操作技能形成的第三階段為。A :操作的模仿B ：操作的定向C:操作的整合D :操作的熟練14. 規(guī)則是用什么來表達的?。A :句子B :詞C:符號D :圖

4、式15. 同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當事人左右為難，這時產(chǎn)生 的動機沖突叫。A :趨避沖突B :雙趨沖突C:雙避沖突D :雙重趨避沖突16. 布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才 能進入新單元的學習 ?A:5060B:6070C:7080D:809017. 傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是。A :避免失敗者B :力求成功者C:自我實現(xiàn)者D :追求榮譽者18. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認知發(fā)展大體上處于階段。A :感知B :前運算C:具體運算D :形式運算19. 能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型A:抑郁質(zhì)B:黏

5、液質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:多血質(zhì)20. 個人權(quán)利和民主承認的法律的道德階段屬于。A:前習俗水平B:公正水平C:習俗水平D:后習俗水平21. 短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。 A : 6±2B: 6± 1C: 7± 1D: 7±222. 下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是。A :發(fā)散思維B :聚合思維C:具體形象思維D :抽象邏輯思維23. 在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等 ），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A :正例與反例配合法B :變式法C:比較法D :直觀法24. 不能遵守公認的正常兒童行為

6、規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為， 叫做。A :差生行為B :問題行為C:逆反行為D :心理障礙行為25. 同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當事人左右為難，這時產(chǎn)生 的動機沖突叫。A :趨避沖突B :雙趨沖突C:雙避沖突D :雙重趨避沖突26. 道德情感和。A :道德理念B :道德行為C:道德品質(zhì)D :道德意識27. 人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映是。A :概括B :抽象C:概念D :規(guī)則28. 下列哪個不是具體運算階段的思維特點A :思維可逆性B :以自我為中心C:多維思維D :具體邏輯思維29. 記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A :感覺記

7、憶B:短時記憶C:長時記憶D :瞬間記憶30. 著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。 A : 02 歲B: 27 歲C: 711 歲D： 11 15 歲31. 口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲A ： 1 歲B： 2 歲C： 3 歲D： 4 歲32. 道德行為的依據(jù)是。A：道德動機B：道德情感C：道德意志D：道德品質(zhì)33. 和小學生的概念聯(lián)系在一起的是。A :感覺B :知覺C :表象D :記憶34. 最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是。A：艾賓浩斯B：巴浦洛夫C：馮特D：弗洛伊德35. 短時記憶的容量是。A: 7±1 組塊B: 7±2 組塊C: 7±

8、;3 組塊D: 7±4 組塊36. 順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A :能力B :應激C ：性格D ：定勢37. 哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng) 驗?A :完形一頓悟說B :認知一結(jié)構(gòu)學習論C:信息加工學習理論D :建構(gòu)主義學習理論38. 情感具有。A :不穩(wěn)定性B :可控性C:深刻性D :社會性39. 以學生為中心的教學策略不包括。A :發(fā)現(xiàn)教學B :情境教學C:合作學習D :程序教學40. 當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是。A :任務難度太大B :努力不夠C:運氣不好D:能力不夠41.

9、 在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為 表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做。A :心理評估B :心理診斷C:心理輔導D :心理測驗42. 智力的核心成分是。A :觀察力B :記憶力C:想象力D :思維推理能力43. 鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。 A ：近因效應B :暈輪效應C:投射效應D :刻板效應44. 要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000，001，002 逐一嘗試直到 998 ，999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。A :啟發(fā)式B :算法式C:推理式D :演繹式45. 把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。 A :皮亞杰B :華生C:布魯納D :科爾伯格46. 瞬時記憶的貯存時間為。A : 0.252 秒B : 0.2 0.5 秒C： 2 秒 1 分鐘D ： 5 秒 2 分鐘47. 研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為。A ：時快時慢B ：不快不慢C ：先慢后快D ：先快后慢1000 遍，這屬于。48. 一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑” A ：正強化B ：