Unit4HealthyfoodBLet’slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖Hey，同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的主題——健康食品！??????我們將走進Let’slearn這個環節，一起學習一些關于健康食品的英語單詞。我會用各種有趣的方式，比如游戲、歌曲和圖片，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，讓我們一起享受英語學習的樂趣吧！????核心素養目標在本次教學活動中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習健康食品的相關詞匯，學生能夠提高實際語境中的英語表達能力，增強對西方飲食文化的理解和尊重，同時鍛煉邏輯思維和跨文化交際能力，為未來學習英語打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼寫與健康食品相關的英語單詞，如：fruit,vegetable,healthy,snack等。

②在實際情境中運用所學詞匯，進行簡單的對話交流，例如詢問和回答關于食物健康的問題。

2.教學難點，

①理解并區分易混淆的詞匯，如：fruit和vegetable的用法和含義。

②在句子中正確使用形容詞和名詞的搭配，例如"ahealthysnack"。

③在小組活動中，學生能夠運用所學詞匯進行有效的溝通和合作，提高口語表達能力。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺，如PPT或電子白板軟件

-教學硬件：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP版三年級下冊英語教材配套資源

-信息化資源：健康食品相關的圖片庫、視頻片段

-教學手段：實物教具（如水果、蔬菜模型）、卡片、單詞卡片游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡健康食品嗎？今天我們要學習一些關于健康食品的英語單詞，讓我們一起來看看哪些食物是健康的吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于食物的單詞嗎？比如apple,banana，今天我們要學習的新單詞都是和健康食品有關的哦！

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會展示一些健康食品的圖片，比如水果、蔬菜和全麥面包等，然后我會逐一介紹這些單詞的發音和拼寫。

-舉例說明：接下來，我會用這些單詞造一些簡單的句子，比如"Thisisahealthysnack."，讓學生們跟讀并模仿。

-互動探究：我會將學生分成小組，每個小組都會得到一套單詞卡片，讓他們通過游戲的方式互相教對方這些單詞。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，每個小組都要用剛才學到的單詞來制作一個小海報，展示他們所知道的健康食品。

-教師指導：我會巡視各個小組，確保他們使用正確的單詞和語法，同時我也會提供必要的幫助和鼓勵。

4.情景模擬（約10分鐘）

-我會設置一個模擬超市的場景，讓學生們扮演顧客和店員，使用健康食品的單詞進行對話。

-學生們可以自由選擇角色，我會準備一些問題卡片，讓學生們在對話中使用新學的單詞。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會讓學生們站起來，用英語復述今天我們學到的健康食品單詞。

-拓展：我會在課后布置一個小作業，讓學生們回家后和父母一起制作一份健康食譜，并用英語描述食譜中的食物。

在整個教學過程中，我會注重學生的參與度和互動性，通過多種教學手段和活動設計，確保每個學生都能積極參與到課堂中來，提高他們的英語學習興趣和效果。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠正確發音和拼寫與健康食品相關的英語單詞，如fruit,vegetable,healthy,snack等，并能將這些詞匯應用于日常對話和簡單的書面表達中。

2.語法應用：學生在句子中能夠正確使用形容詞和名詞的搭配，例如"ahealthysnack"，以及形容詞的比較級和最高級，如"morehealthy"和"thehealthiest"。

3.情境運用：學生能夠運用所學詞匯和句型，在模擬超市等實際情境中進行角色扮演，進行簡單的對話交流，如詢問和推薦健康食品。

4.文化理解：通過學習健康食品的相關知識，學生能夠更好地理解西方飲食文化，培養對健康生活方式的認識和尊重。

5.交際能力：學生在小組活動和情景模擬中，通過與同伴的合作與交流，提高了口語表達能力和團隊合作精神。

6.學習興趣：本節課采用了多種教學手段，如圖片展示、游戲互動、角色扮演等，激發了學生的學習興趣，增強了他們對英語學習的積極性。

7.自主學習能力：學生在課堂練習和課后作業中，能夠主動復習和鞏固所學知識，提高了自主學習的能力。

8.評價與反思：學生在完成小海報制作和健康食譜描述等任務后，能夠對自己的學習成果進行評價和反思，認識到自己的進步和不足。重點題型整理1.單詞拼寫

-題型：請根據拼音拼寫單詞。

-例題：f-r-u-i-t()

-答案：fruit

2.單詞選擇

-題型：從選項中選擇正確的單詞填空。

-例題：Whatisthis?It'sa__________.

A.bananaB.appleC.orange

-答案：B.apple

3.句子改寫

-題型：將下列句子改寫成使用新學單詞的句子。

-例題：Theappleisred.

改寫：This__________isred.

-答案：fruit

4.詞匯匹配

-題型：將左邊的詞匯與右邊的定義或圖片匹配。

-例題：

-1.__________(apieceoffruit)

-2.__________(ahealthysnack)

-3.__________(atypeofvegetable)

-4.__________(tobegoodforhealth)

-答案：

-1.fruit

-2.healthysnack

-3.vegetable

-4.healthy

5.情景對話

-題型：根據情景，完成對話。

-例題：A:Hi,whatdoyouwantforsnack?

B:__________

-答案：B:Iwantabanana,please.內容邏輯關系①知識點

①重點單詞：fruit,vegetable,healthy,snack

②重點短語：ahealthysnack,apieceoffruit

③重點句型：Whatisthis?It'sa_________.This________is________.

②邏輯關系

①構建單詞與圖片的對應關系：通過展示圖片，引導學生將圖片與相應的單詞匹配，如展示蘋果圖片，學生說出"apple"。

②建立單詞與句子結構的聯系：通過單詞造句，讓學生理解單詞在實際語境中的用法，如"Thisisahealthysnack."

③培養學生的詞匯運用能力：通過情景對話和角色扮演，讓學生在真實的交流環境中運用所學詞匯和句型。教學反思教學反思

今天上的這堂英語課，讓我有很多的感慨和思考。首先，我想說的是，孩子們的表現真的很讓我驚喜。他們在學習健康食品的單詞和句子時，積極性很高，互動也很活躍，這讓我覺得我們的教學方式是有效的。

①單詞教學方面，我發現孩子們對于新單詞的記憶效果不錯，尤其是在我結合圖片和實物進行教學的時候。比如，我拿出一個蘋果，孩子們就能立刻說出"apple"。這種直觀的教學方式，讓孩子們在視覺和聽覺上都有了很好的體驗，記憶起來自然也就容易多了。

②在句子結構的教學上，我嘗試了讓學生們通過替換法來練習。比如，我給了他們一個句子"Thisisahealthysnack."，然后讓他們替換其中的名詞和形容詞，變成"Thisisa________snack."。這樣的練習不僅讓學生們掌握了句型，還鍛煉了他們的創造性思維。

③在情景模擬環節，我看到了孩子們的進步。他們能夠根據情景進行對話，盡管有些單詞和句型還不是非常熟練，但他們的勇氣和參與度讓我感到欣慰。我注意到，那些平時不太愛說話的學生，在角色扮演中也能積極地參與進來，這讓我覺得我們營造的課堂氛圍是包容和鼓勵的。

當然，反思中也有不足之處。比如，在講解新單詞時，我可能沒有給足時間讓學生去重復和練習，導致一些學生對于某些單詞的發音還不夠準確。在今后的教學中，我會更加注重發音的練習，確保每個學生都能正確發音。

另外，我發現有些學生在角色扮演時，可能會因為緊張而忘記使用剛剛學到的句子。為了解決這個問題，我計劃在下次課之前，讓學生們先進行一些小型的角色扮演練習，這樣他們就能在課堂上更加自信地展示自己。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對健康食品相關詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmesomehealthysnacks?”來檢驗學生對單詞的記憶和應用能力。

-觀察：在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度和互動情況，以及他們在小組合作中的表現。通過觀察，我可以評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，包括聽寫、選擇題和簡答題，以評估學生對本節課內容的理解和記憶。

2.作業評價

-批改：對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改，包括單詞拼寫、句子結構和語法錯誤。我會用紅筆標注錯誤，并在旁邊寫上修改建議。

-點評：在作業批改后，我會給出書面或口頭評價，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于制作健康食譜的學生，我會評價他們的創意和英語表達是否準確。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。同時，我也會鼓勵學生在下一次作業中做得更好。

3.學生自評與互評

-自評：我會鼓勵學生在