1、克與千克教學設計文安縣高頭小學 : : 劉麗娟教材分析克和千克是人教版義務教育課程標準實驗教材? ?數學（二年級下冊）第六單元的學習內容。本節課學習的就是質量單位 克和千克。雖然學生在生活中接觸過質量問題， 但質量單位還是 第一次接觸， 還缺乏認識， 所以教學的關鍵是通過各種實際操作 活動， 增加學生對克和千克的感性認識。 本節課的教學重點是初 步建立 1 1 克和 1 1 千克的觀念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。教學難點是教學難點：培養學生估測意識 （初步建立 1 1 克和 1 1 千克的質量實際觀念）。本班學情 學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識， 建立了初 步

2、的質量觀念， 但是對質量單位還缺乏認識。 克和千克是兩個基 本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能 靠眼睛觀察得到， 只能靠肌肉感覺來感知。 因此對于二年級的學 生來說，要想建立克與千克質量觀念是具有一定的挑戰性的。教學目標根據新課程的要求以及對教材和學情的分析， 充分考慮到二年級 學生的心智水平， 并在對教學效果進行全面預測的基礎上， 我確 立了如下三個方面的教學目標。1 1、知識目標：在具體生活情境中使學生感悟并認識質量單位克 和千克，初步建立 1 1 克和 1 1 千克的觀念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。2 2、能力目標：在建立質量觀念的基礎上，培養學生

3、估計物體質 量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培 養學生動手操作能力。3 3、情感目標：感受數學就在身邊，激發學生主動學習的興趣， 增強生活意識。教材準備2 2 分硬幣 1 1 個，小正方體 2 2 個，回形針 5 5 枚,1,1 元硬幣1個, ,橡皮等教學過程一、激情導入1 1 導入課題請大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣? ?那個重一些？我們所說的重量其實準確的應該叫做質量。 看來物體的質量有輕 有重，你知道計量物體質量的單位有那些呢？（克，千克，斤， 兩，公斤，噸）2 2 明確目標認識質量單位克和千克。知道 1 1 千克=1=1 000000 克。知道

4、稱物體的方法。能進行簡單的計算。3 3 預期效果憑我們生活中積累的經驗， 加上你的細心體會一定能把今天的任 務完成的很好。二、拓展教學任務一（一）任務呈現這節課我們先來學習“克” 。（板書：克）國際上克一般用字母 g g 表示，（二）自主學習1 1感受 1 1 克重的物體（1 1） 拿一個2分硬幣，放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1 1 個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（2 2） 這個 2 2 分硬幣的質量就是 1 1 克。板書： 1 1 克（ 1g1g）。（ 3 3）再感覺一下這 1 1 克物體的質量，再掂一掂。2.2. 估計1克重的物體（ 1 1 ）能根據這個 2 2 分硬幣的質量，在學

5、具中找一找，掂一掂， 還有哪些物體的質量大約也是 1 1 克重？然后小組內互相交流一 下。（ 2 2）全班交流并小結：其實， 1 1 克的物體太輕了， 靠我們的感覺很難判斷準確， 想一想， 如果要判斷準確， 可以用哪一種秤來稱呢？ （天平一般用來稱比 較輕的物體的質量，常用“克”作單位。 ）3.3. 感知幾克。（1 1）我們已經知道： 1 1 個 2 2 分硬幣重 1 1 克，2 2 個 2 2 分硬幣重幾克？1010 個 2 2 分硬幣重幾克？ 3030 個 2 2 分硬幣有多重？（2 2）老師沒有 3030 個 2 2 分硬幣，但有 3030 克的果凍，猜我是怎么 知道它的質量的？（三）

6、展示交流 在學具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品， 你能在上面找 到他們的質量嗎？讀一讀看。蘋果和有些餅干沒有寫明質量， 你能不能把他們跟其他物體比較 一下，掂一掂，比一比。做兩件事， 一、按輕重先給他們排排隊， 二、估計一下一袋餅干和 1 1 個蘋果的質量。輪流掂一掂看。 （出現 1 1 袋鹽重 500500 克）任務二（一）任務呈現：認識千克。（ 二）自主學習1 1感知 1 1 千克師：剛才我們已經知道 1 1 袋鹽重 500500 克，那兩袋鹽重多少克，你 能計算嗎？板書： 500+500=1000500+500=1000（克）（1 1）這是我們算出來的。能不能稱一下呢？知道該用什么

7、秤稱 嗎？（出示臺秤）（2 2）臺秤可以稱相對重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤子上，觀察看指針對著幾，對著1 1 就是1千克。板書：1 1千克。是的 10001000 克也可以表示為 1 1 千克。（ 3 3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細感覺一下1 1 千克。師：掂過了 1 1 千克重的物體，你覺得 1 1 千克怎樣，有什么感覺？ 2 2克和千克之間的關系師：這兩袋鹽算出來是 10001000 克，稱出來是 1 1 千克， 10001000 克和 1 1 千克之間到底是什么關系呢，該用什么符號連接呢？板書： 1 1 千 克=10001000 克。（三）展示交流（ 1 1 ）這

8、兩個 1 1 千克的單位一樣嗎？（2 2）怎樣讀它們比較好呢？（3 3）根據它們關系，搶答： 1 1 千克里面有幾個 1 1 克？2 2 千克里面有幾個 1 1 克？5 5 千克里面有幾個 1 1 克？30003000 克就是幾千克？80008000 克就是幾千克？3 3感知幾千克重的物體。師：估計一下這一西瓜比 1 1 千克輕還是重，大約有多重？三、檢測導結1.1. 目標檢測（ 1 1 ）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習題）（2 2）診斷下面這段話寫得對不對：張小明今年 1010 歲，3030 克重。他去超市買了一枝鉛筆長7 7 克，買 了一袋果凍重 200200 千克。 去公園看見了世界上最小的鳥蜂鳥大約 2 2 克重，還看見了世 界上最大的鳥鴕鳥， 大約 100100 千克重，它的一個蛋就重 15001500 克。2 2結果反饋 3 3反思總結；說說什么時候用克做單位比較合適？什么時候用 千克做單位比較合適？教學反思 在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后， 并運用形成 的質量觀念， 來解決生