1、雙控燈設計說課稿 巴中市職業中學 何奕 尊敬的各位領導、各位老師：大家好！ 我是來自巴中市職業中學的何奕，我說課的題目是雙控燈設計 。這是一 個完整的教學設計，授課時長為兩學時。基于“與社會需求同步的職業化成長”理念，我的教學是以興趣為導向，以 活動為載體，以合作促提升，以思考求發展進行設計的。現在，我將從 “我為什么這么教”、“我是怎么教的”、“我這么教有效果嗎” 三個方面進行我的說課。先說說我為什么這么教。 我是基于理念、教材和學情三方面的思考。1.基于理念的思考 本次教學遵循“以學生為中心，以就業為導向”的職業教育理念，采用理實 一體化的教學， 達到“做中學， 做中教”的教學目的。 在教

2、學中， 我通過活動情 景的創設，運用任務驅動法， 適當引導學生， 促進他們培養自主學習和動手參與 的能力。2.基于教材的思考 我所選用的教材是高教社出版的電工技術基礎與技能實訓 。該教材的優 點是深入淺出、知識夠用，注重理實一體，突出技能培訓。本節教學內容選自第 六章技能實訓任務二 照明電路配電板安裝 ，我本著用教材而非教教材的態度， 結合教材特點及學生的就業方向， 整合學習內容， 確定本次教學內容為 “雙控燈 設計”。3.基于學情的思考我所任教班級的學生已經學習了交直流電路， 對交流電在生活中的應用已經 有足夠的了解，他們動手能力強，思維活躍，有強烈的好奇心；但自制力不夠， 理論學習能力較弱

3、。基于以上思考，我將趣、動、合、思貫穿于整個教學中。即創設情景，激發 學生興趣；精心設計學生活動，做中學，做中教；學生小組合作學習，培養團隊 協作精神；讓學生獨立思考，逐步提高學習能力。 根據電子專業的培養目標和學生的實際情況，我確定了以下教學目標： 知識與技能目標：掌握一燈雙控的原理并設計出電路。 過程與方法目標：根據設計方案安裝電路，并進行故障檢測與分析。 情感與價值觀目標： 讓學生在實踐中培養團隊合作精神， 提高職業素養； 學 生學以致用，體驗到學習電工知識的樂趣。我將教學重點確定為設計一燈雙控電路， 并根據設計方案進行電路安裝。 教 學難點確定為電路故障檢測與分析。為實現教學目標， 突

4、破重難點， 我主要采用情景教學法和任務驅動法進行教 學，學生則通過自主學習和合作學習來掌握知識。一堂有成效的課總少不了教師和學生課前的充分準備。 首先，我遴選并培養導生，作為我教學和課堂管理的助手。導生通過指導、 監督、評價同學來獲得自身能力的提高。其次，給小組分工，將全班學生分成十 五個小組，每組兩人，人人有任務，個個都參與，大家都能獲得提高的機會。最 后，教師發放項目任務書，供學生學習。學生則提前準備好工器具，明確小組分 工，預習學習任務。接下來我具體說說我是怎么教的。本次課的教學任務主要是理論學習、 仿真實踐和實際操作。 因此，我將教學 過程分為引入任務，設計任務，驗證任務，實施任務，評

5、價任務，拓展任務六個 環節。環節1、創設情境，引入任務我讓學生觀看圖片， 并引導學生找出圖片中照明電路的缺陷， 思考克服其缺 陷的方法，逐步引入本次課的教學內容。這樣，由實際生活問題引入教學， 能創造一個有趣有用的課堂， 激發學生學 習興趣，學生能體會到學以致用的重要性。環節2、層層推進，設計任務 我將設計電路的任務分為三步，引領學生應用已學知識來完成電路的設計。 第一步：復習電路的三種狀態：通路，斷路，短路。第二步：結合實物掌握單刀雙擲開關的結構特點及其工作原理。第三步：設計雙控燈電路圖。 讓學生就如何實現一燈雙控展開小組討論，群策群力，探究一燈雙控的方 法，并形成方案。環節3、仿真實踐，驗

6、證任務進入這一環節， 學生會非常興奮， 他們可以運用仿真軟件驗證電路設計的正 確性。學生在驗證設計的同時完成了模擬接線練習，從而實現理論到實踐的過渡， 為后面的實際接線操作做好準備。環節4、動手實踐，實施任務在任務實施過程中， 我將電路安裝的主要流程按照小步子教學的理念， 細化 分解為清、固、接、檢、試5個步驟。（1）清清點元器件 各小組根據清單清點元器件，并檢測其好壞，養成良好的職業習慣。（2）固固定元器件 各小組按照設計布局圖，進行元器件的固定。 此時，我會提醒學生安裝時要保證元器件平整、牢固、不傾斜、不倒置。（3）接連接元器件 這是最重要的環節，我給出溫馨提示：接線時“橫平豎直，直角轉彎

7、” ，少 用導線，少交叉，多線并攏一起走。在學生操作過程中，我分步演示，積極巡視，指導學生規范操作，降低學生 操作難度。小組分工合作完成了剝線、布線、接線等工作。從而解決了電路板安 裝這個教學重點。在此過程中，學生自主學習，我示范指導，體現了“做中學、做中教”的教 學理念。（4）檢檢測故障 故障的檢測分析是學生對理論知識的綜合應用，是本課的難點。在檢測前， 我利用多媒體課件展示電路檢測方法和可能出錯的環節， 提醒學生注意。 其中一 個小組在檢測時發現從閘刀到負載的電阻為無窮大， 出現了斷路的情況。 我鼓勵 他們利用所學的知識對故障進行分析， 逐一排查。 他們發現其中一只開關處的接線松動了。這樣

8、，學生自己解決了問題，很有成就感在這一過程中， 學生有效地將理論應用到實踐中來， 突破了難點， 培養了學 生分析問題、解決問題的能力。（5）試試驗結果在檢測成功后， 學生迫不及待地進入到試驗環節。 這時， 我再一次強調用電 安全，學生要在檢查并確定所有接線正確的情況下方可通電試驗。 當同學們看到 自己親手設計安裝的兩個開關成功控制一盞燈時， 臉上洋溢著成功的喜悅， 這極 大的增強了學生的學習信心，鼓舞了學習熱情。環節5、同臺競技，評價任務學而不思則罔， 及時的課堂總結， 成果匯報很有必要。 師生共同比較評價各 小組作品的優劣， 評選出優秀的作品。 學生總結實際操作中要注意的事項， 最后 我對合作高效、技能突出的小組進行表揚。在整個評價環節中，過程評價與結果評價并重，評價主體多元化，自評、導 生評、教師評組成了一個立體交叉的評價體系。 通過分享成果樹立了學生學習的 信心。環節6、布置作業，拓展任務這是課堂最后一環節， 讓學生延用本次課的學習方法來完成作業， 既實現了 知識的鞏固，又完成新的任務。課堂結束前五分鐘，組織學生按“7S”管理要求整理整頓，落實職業素養的 培養。最后說說我這么教有效果嗎。本次課采用理實一體化教學，突出了重點，突破了難點，實現了教學目標， 具有鮮明的“做中學，做中教”的特點。本次課我