1、小學教育管理201804考 核 題小學教育管理 期末考核題一、簡答題 （54 分）1.簡述學生安全管理的原則。答：以人為本、安全第一、預防為主、綜合治理。2. 簡述學校教務管理的任務。答：制定學校教學工作計劃；建立健全學校教學管理系統；加強教師的教學質量和學生的學習質量管理；組織開案：展教學研究活動；深教學第一線；加強 教務行政管理工作。3. 簡述依法治校須具備的條件。答：實現依法治校具備的條件： 1.樹立依法治校的觀念； 2.制定學校章程； 3.建 立健全學校規章制度； 4. 實現校務公開； 5.加強教育職業道德建設。4. 簡析教師人力資源管理的內容。答： 1.教師資源的規劃。 2.教師的錄

2、用、評聘和調配。 3.教師的培訓開發。 4.教 師的考核和激勵。 5.教師的報酬。5. 簡析開展社會實踐活動的意義。 答：社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、提升學生綜合素質的良好的載 體，是實現素質教育的一種良好形式。本次課程改革是建國以來改革力度最 大、影響最為深遠的一次教育變革，其核心在于通過變革人才培養模式，發展 學生創新精神和實踐能力。社會實踐活動是學?！熬C合實踐活動”課程的一部分，是本次新課程改革的一大亮點，是一種全新的課程形態，主要以此為載 體，使學生能夠融入社會，感悟生活，通過參與、體驗與感悟，增強對社會的 認識和理解，發展學生的批判思維，增強學生的社會責任感。6. 簡析中小

3、學美育管理的基本要求。答：是要保證美育的正確方向，建議健全美育管理的制度，加強美育的（科學 性和針對性），注意（個別和一般）相結合。二、論述題 （46 分）1.述評實行學校領導體制需調整的內外關系。答：無論學校實行哪一種領導體制，都需要與系統內外部建立各種關系。學校 推行校長負責制，需要調整的關系是多方面的，有直接的，也有間接的。間接 的關系幾乎涉及社會的方方面面，難以一一敘述，這里僅就直接的關系作簡要 分析。一、政校關系所謂政校關系，指教育行政部門和學校之間的關系。長期以來，在計劃經 濟條件下，學校工作基本上由教育行政部門來計劃安排，學校只是遵照執行。 為了方便教育行政部門的計劃安排，學校的

4、許多權力都被控制在教育行政部門 手中。教育行政部門是學校的上級部門，學校是教育行政部門的下級機構或附 屬機構成為人們的共識。新中國成立以來的數十年歷史中，不管學校實行哪種 領導體制，和教育行政部門的這種上下級關系沒有變，學校管理自主權大小沒 變，區別僅僅在于學校內部由誰負責。校長負責制要真正到位，就必須改變這 種現狀。 要理順政校關系，首先要確定建立政校關系的基礎，政校關系的基礎 是學校職能。一是因為政府所有的教育行政職能最終都是指向學校，指向育人 活動。育人是學校的基本職能，也是與教育管理部門職能的交叉點。學校是直 接從事育人活動的機構，教育行政部門是為學校育人活動提供保證的機構。（一）學校

5、管理自主權的內容（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；（3）招收學生或其他受教育者；（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；（5）對受教育者頒發相應的學業證書；（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設施和經費；（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律、法規規定的其他權利。（二）教育行政部門改革的思路1政校分開2轉變職能3精簡機構4下放權力、黨政關系這里所謂的黨政關系，指學校內部行政與黨組織之間的關系 學校內部的黨政關系是學校領導體制改革的突破口，從 20 世紀 80 年代初開始，各地校長負責制試點學校就開始了黨政分開的研究，

6、但是時至今日，學校 黨政關系并沒有完全理順，還存在一些值得進一步探討的問題。其中最主要的 問題，一是對實行校長負責制之后，學校黨組織到底要發揮什么作用認識不 清，二是對黨政關系如何互動認識不清。（一）學校黨組織的職能（二）黨政關系互動1黨組織對學校行政2校長對學校黨組織三、政教關系（一）建立教代會的意義（二）教代會的權力（三）雙方關系互動2.述評全面推進素質教育應樹立的基本觀點。答：（ 1）素質教育實質上就是全面發展教育 素質教育在醞釀難備和起步階段，有許多定義，模糊了素質教育的實質。實施素質教育，就是全面貫徹教育方針 而使學生全面發展，是現行教育方針的 核心內容，已經寫入中華人民共有 國教育

7、法，宥法律權威。我們必須明確 素質教育的實質，牢牢掌握全面發展 這個核心。2）實施素質教育要著眼于提高學生的全面素質所謂提高學生的全面素質，即提高學生 的思想道德、文化科學、勞動技能， 身體、心理素質， 而不是只提高某一方面的素質。 有的同志以為變“應試教育” 為素質教育，就是發揮學生的特長，把素質教育等同于培養學生特長的教育。 培養學生的特長是需要的，但必須 在全面提高學生基本素質的基礎上去發展學 生的特長。（3）實施素質教育，必須減輕學生的過重負擔學生課業負擔過重，主要表現在學習時 間過長作業量過大考試過多，各種 競賽活動和學習資料泛濫成災其后 果是嚴重影響學生全面發展，損害學生健 康，挫傷學生的學習積極性。中小學生的書包越來越重他們上