1、地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿一、說(shuō)教材地球爺爺?shù)氖质侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)的課文。本文寫 了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識(shí)豐富， “懂 得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到 桃子。本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告 訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)， 愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。二、說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生 字；能正確、流利有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地 讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 能讀好有請(qǐng)求

2、語(yǔ)氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué) 常識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這 一科學(xué)常識(shí)。四、說(shuō)教法情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用 多維視角去思考，解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，以突破重、難點(diǎn)。自主探究法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會(huì)產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了 學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強(qiáng)自主意識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀想想說(shuō)說(shuō)，在讀中 思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理

3、解， 有所感悟。六、說(shuō)教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候你最希望看到自己的紙 飛機(jī)能怎么樣？（學(xué)生各抒己見）2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最 高最遠(yuǎn)。3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒有， 不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)， 最后它們總是掉下來(lái)。這是為什么呢？讀懂了這個(gè)童話故事你就能找到答案了板書課題，齊讀課題二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認(rèn)識(shí)地球爺爺嗎？讓我們趕快來(lái)讀讀它的故事吧！要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴或老 師幫忙。（生自由練讀）2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。 桃樹上結(jié)滿了又大又紅的

4、桃子，想不想摘到它？只要讀 準(zhǔn)了字音就能摘到。生自由認(rèn)讀生字 指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準(zhǔn)了，其他學(xué)生跟 著讀2遍；讀錯(cuò)了再幫他改正。（點(diǎn)擊課件， “桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音的生 字。）3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的 生字組詞。拼音寶寶回家了，你能讀準(zhǔn)確嗎？（你想摘什么？踢什 么？輕輕的做一做； 讀讀好朋友 “而且”；給其他生字組詞）4、讀“桃子”卡片上的詞語(yǔ)，再次記生字。我發(fā)現(xiàn)這么短的時(shí)間檢查小朋友讀生字，你們讀得生：棒！）是呀，所以老師給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的 “桃子”， 但是我要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。 （認(rèn)讀詞語(yǔ)， 接著記生字， 送桃子）別急，剩下的桃子我

5、要送給愛動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言，一次 比一次有進(jìn)步的小朋友，你們?cè)敢馀幔咳⒄w感知課文內(nèi)容 小朋友真愛學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)?lái)了一部動(dòng)畫片，咱們 一起去看看吧！動(dòng)畫片里會(huì)講些什么呢？播放課文動(dòng)畫，師范讀課文四、讀中生思，讀中感悟1、動(dòng)畫片播完了，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？2、老師也認(rèn)識(shí)了小猴和小兔 （課件出示： 小猴和小兔） 你猜他倆在干什么？3、是啊， 他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！ 你瞧， 小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L(zhǎng)大了！ （動(dòng)畫出示： 桃子逐漸變大變紅） 你看到了什么？你心里想些什么？把你的感受帶到句子里讀讀， 讀出滋味來(lái)！（出示句子： 是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。 ）自由讀，指名讀

6、，齊讀。4、小猴也正要請(qǐng)小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請(qǐng)他幫忙吧！你怎么請(qǐng) 猴伯伯幫忙？ （生自由說(shuō)， 注意學(xué)生對(duì)文明禮貌詞語(yǔ)的運(yùn)用）6、讓我們有禮貌地請(qǐng)猴伯伯幫忙吧！ （出示：猴伯伯， 請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀7、小朋友這么有禮貌， 猴伯伯當(dāng)然愿意幫忙啦！ 可是， 猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上 掉了下來(lái)。 （動(dòng)畫演示：桃子不斷從樹上掉下來(lái)）你們的表情告訴我你們有問(wèn)題想提，那么你們有什么疑 問(wèn)？生自由提出心中的疑問(wèn)。8、看看小猴和小兔有什么疑問(wèn)？（出示69小節(jié)）自由讀，小組合作讀

7、，分角色讀。9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問(wèn)，可要舉手發(fā)言 了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?）自由讀讀地球爺爺?shù)脑挘R讀，說(shuō)說(shuō)你讀明白到 了什么，還有什么不明白的地方？（2）類比感受，體驗(yàn)“地心引力” 。（學(xué)生同桌合作實(shí) 驗(yàn)：觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 ）（3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具 有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地 球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力” 。（板書：地心 引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì) 掉下來(lái)了嗎？五、拓展延伸。1、地心引力就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛看 一看，動(dòng)起腦

8、筋想一想生活中的哪些例子可以說(shuō)明地球爺爺 有手呢？引導(dǎo)學(xué)生先從教室開始觀察，再說(shuō)說(shuō)其他地方（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受， 暢所欲言， 師生共同評(píng)議）2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地 抓住了地球上的一切。 大家想一想： 如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲蟆Ｆ鋵?shí)地球爺爺?shù)?趣事很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完。只要小朋友們能多看多想，就 會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力 氣，他的手就是 （生： 地心引力）， 我們還認(rèn)識(shí)了這么 多新的字寶寶。（生齊讀生字）六、指導(dǎo)寫字。1、師范寫：跳、桃2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。4、師再次范寫，生書空。5、學(xué)生在書上先描后寫。6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說(shuō)說(shuō)自 己學(xué)到的新知識(shí)。2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料， 帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、 老師一起交流。板書設(shè)計(jì)：31地球爺爺?shù)氖值匦囊ζ摺⒃O(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀 自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而對(duì)于 一年級(jí)小學(xué)生教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要