1、2014年應(yīng)用文寫作個人工作總結(jié)范文應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大 主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不 足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識和生 動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在輕 松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的 交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí) 際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程，它將使 我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)

2、習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán) 體或個人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著 直接價值和慣用格式的實(shí)用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的 文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性、 真實(shí)性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。其次，應(yīng)用文種類繁多， 根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同， 應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書， 公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、 事務(wù)類文書和專用

3、類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、 通報、報告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常 事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、 畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要， 老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法， 可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文 寫作知識。第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。 主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文 學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中 的。作為實(shí)用性的文體， 應(yīng)用文主題的功能就是回

4、答 干什么 的問題。以文學(xué)作品為比較對象， 應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面： 即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作 者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說主題是文章的 統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù) 的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面，既要掌握直接材料， 又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料， 又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn) 上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和 嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四