1、人教課標版小學語文二年級上冊教案第2828 課淺水洼里的小魚1 / 6教案目標 1.1. 認識 7 7 個生字。會寫 8 8 個字。2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3.3. 進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教案重點 識字、寫字，有感情地朗讀課文。教案難點 理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。課時安排2 2 課時教案過程第一課時一、創設情境，導入新課1.1. 師：同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看！播放媒體資源中的視頻：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情

2、景師：看了剛才的畫面，你想說些什么？學生回答。2.2. 師：這些可愛的小生命在美麗的大海里生活的多自在，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣一陣拍打著 岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今 天我們就來學習第二十八課淺水洼里的小魚。板書課題，學生齊讀課題。3.3. 師：你們知道什么是淺水洼嗎？出示淺水洼圖片師：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去 讀讀課文。二、隨文識字，讀通課文1.1. 初讀課文、交流識字方法1師：請小朋友們翻開書132132 頁，自由讀課文，遇到生字，做上記號。2師：遇

3、到生字，你準備怎樣認會它？提醒學生：借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。問問同學，也是個不 錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。3師：現在大家就用這些方法將生字認會，讀通課文吧！學生自由讀書，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。2 / 62.2. 檢查生字利用媒體資源中的認一認部分，教案生字指名、男生讀、女生讀、全班讀。3.3. 播放媒體資源中的讀一讀部分，示范朗讀。4.4. 初步感知課文。 師：生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？學生再讀課文，感知大意。指名回答。三、指導書寫利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

4、重點指導： “久”字的撇捺要伸展開， “乎”字的“橫”、 “至”字的下橫要寫長一些， “腰”字中月字 旁的“撇”、 “被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。學生觀察感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。提醒學生臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范 字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到 原因，寫下一個字的時候力求有所改進。四、作業抄寫生字三遍，并組一個詞。第二課時一、情感導入 師：有一首兒歌說過大海是魚兒的媽媽，生活在您幸福的懷抱里，多么自在，多么快活。可是，每當海水 漲潮的時候，許許多多的小魚被帶上了沙灘；當海水流回大海的時候，有些可憐的

5、小魚就被困在水洼里回不了 大海。現在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。師板書課題，生書寫。二、學習第一自然段師：請大家看課文插圖，誰來告訴大家，你看到了什么呢？ 生答，如：我看到了淺水洼里有許多魚。師：是呀，在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小 魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。投影出示第一自然段的內容：學生朗讀課文第一段。師：請問淺水洼里的小魚怎么了？生：被困在水洼里了。3 / 6師：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時，它們會想起誰呢？生：大海。師：是呀，大海就是魚兒的家。生答，如：還會想起親人們、同伴、爸爸媽媽。 師

6、：是啊，如果它們還在大海里，它們肯定會跟它們的同伴一起快樂地游玩呢。可是這樣的生活已經慢慢 離它們遠去了。它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。 師引導學生體會魚兒難受的心情，生齊讀這一句。師：更糟糕的是 生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。師：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”我們剛才看到這 淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。師：同學們，讓我們來看看這個字吧。（出示“蒸”字）誰認識？生：蒸。師：能給這個“蒸”字來找個

7、朋友嗎？ 生：蒸干、蒸死、蒸發、蒸汽。師：是呀，大家再來看一看這個字的下面有生：（齊）四點底。師：你們可知道，這四點底是從火變來的。太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，小朋 友們，你覺得這時的小魚會感受到什么呢？生：熱。師：淺水洼里水越來越少，越來越少。小魚兒，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢？ 生答，如：它想它們的家鄉、朋友。它會說我很后悔、悲傷等。師：它們真希望生：小魚會說：“希望我能早一點回到大海。” 師：這是小魚此時的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？投影出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。 師：

8、小魚都會干死。它們的爸爸媽媽，它們的兄弟姐妹會想些什么呀？生：他們會很想念這些小魚。師：是呀，讓我們再來讀一讀課文的第一自然段吧。（生齊讀。） 師：看來，被困的每一條魚兒，是多么盼望著能回到大海里去呀！（板書“魚兒”）三、學習第二到第六自然段師：同學們，淺水洼里的小魚，誰在乎呢？請大家把書本翻到 132132 頁，自己讀讀課文的第二到第六自然 段。生自由讀課文思考。教師巡視并和學生一起討論。 師：誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？ 生：小男孩在乎這淺水洼里的小魚。師：你們同意嗎？你們從哪兒發現小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？ 生：因為他把小魚扔回大海。師：（出示課文插圖）觀察真仔細。

9、我們也看到了，原來這位同學是從圖上看出來的。小男孩在干什么？學生回答。 師：是呀，小男孩扔魚的這一動作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的。那么課文的哪些地方寫了 小男4 / 6孩在扔魚呢？提示：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” 他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。師：讓一起來讀一讀吧！ 投影出示句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” 生齊讀。師：是呀，小男孩不停地撿魚、

10、扔魚，看得出小男孩是很在乎這些小魚的。我們來看看小男孩撿的魚多 嗎？生：多。 師：從哪里看出來的？請大家自己再來讀一讀這兩句話。生自由讀。 師：從哪里看出來的？生答，如：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一 條”最后“這一條”后面還有一個省略號。師：大家觀察得真仔細呀！連躲在后面的這個省略號都被你發現了。哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有 的人都感覺到小男孩撿的魚是很多很多的。指名讀，教師指導。師：從這里看出小男孩撿的魚多。還可以從哪個詞看出來呢？提示：是“不停”。師：這個詞語也有看出小男孩撿的魚多。你能通過朗讀讓我們感受到這一點嗎？ 指名讀，突出“不

11、停”。師：是呀，小男孩撿的魚真多！小男孩撿的魚那么多看得出小男孩真的在乎這淺水洼里的小魚。可是，大 家想想看，有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？生：不能。師：他知道嗎？可是他生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。師：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的，但他還在撿呀！說明小 男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚呀！（板書：小男孩）同學們，既然淺水洼里有那么多小魚，小男 孩一個人是撿不完的，那么有什么好的辦法能撿得完呢？生答，如請別人幫助等。師：所以，只要我們在沙灘上的人你撿、我撿，剛才那位小朋友說叫

12、爸爸媽媽來撿，叫同學們一起來撿， 就能把它們撿完了。學到現在，老師又想再次問問大家了：“淺水洼里的小魚，誰在乎？”（指點板書）生：小男孩在乎。師：是的。除了小男孩，還有誰在乎嗎？師：（手指板書）小魚在乎嗎？生：在乎。師：你在乎嗎？（手指學生）生：在乎。5 / 6師：我呢？生：在乎。師：看來，所有愛小魚的人都在乎。（板書：在乎）四、拓展升華師：是啊，生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時 候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是 人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數的生命，才變得生機勃勃，五 彩繽紛。最后，送小朋友們一首詩。（播放音樂：教師飽含感情朗讀詩歌）每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好； 每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好； 生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎