1、柳葉兒 教案教學設計一、教學目標：1、知識與能力 積累生字詞、學會生動的描寫方法2、過程與方法體會飽含感情的語言3、情感態度與價值觀讓學生體會今天生活的幸福，懂得珍惜和感恩。二、教學重難點：1、重點 體會飽含感情的語言以及生動的描寫方法。2、難點 體會文中作者“苦中帶澀”的感情，讓學生體會生活的幸福。三、教學準備：1、學生準備 生字詞、課文預習。2、教師準備 上網查找三年自然災害的文字資料和圖片。四、教學過程：課堂板塊教師活動學生活動賞柳葉風姿1、出示幾組柳葉的圖片，請同學們說 說柳葉給你的印象，用一兩個詞語或詩句來概括。2、情感導入：如今，我們種植柳樹是看中了它的欣 賞價值，可是在那個特殊的

2、年代里，柳樹卻具有實用價 值。今天就讓我們走進作家宋學孟的童年。3、介紹作者，疏通字詞。1、思考后回答“生機勃 勃、賞心悅目”、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”2、了解作者，在書本上劃出重要字詞并積累。 搶柳葉救命1、請同學們找出課文中描寫搶柳葉兒的語句，并說 說描寫生動在哪里？2、總結：課文的第911小節是主要描寫搶柳葉兒3、問：人物的動作描寫用了哪些傳神的動詞，景物 描寫有幾處，各有什么作用。1、看書并在書本上劃出相關語段。交流、回答。2、答：描寫生動在于兩點：一是人物的動作描寫， 二是景物描寫。3、答：傳神的動詞有：看、甩、踩、勒、吐、抱、 緩、爬、蹭。第十小節的景物描寫：描繪了鄉村清

3、晨靜謐的情景， 一方面說明我們為了搶在別人前面而起的很早，柳葉兒 在那時很搶手，另一方面表現我作為兒童的觀察入微的 性格和童心童趣。第十一小節的景物描寫：用一個比喻句表現我作為 兒童的豐富的想象力， 以及在當時我由于極度饑餓而產 生的近乎真實的錯覺。嘗柳葉味道1、請同學們找出課文中描寫吃柳葉兒 菜包的語句，并說說生動在哪里？1、看書并在書本上劃 出相關語段。交流、回答2、答：課文12小節描寫了奶奶做柳葉的詳細工序 是為了去除柳葉的苦澀味， 以及我吃柳葉時的快樂情態，十分真實動人。13小節對我吃飽后肚子的樣子描寫看似 夸張，實則是對當時極度瘦弱又極度飽脹狀態的真實寫 照。悟柳葉深情問： 作者對柳

4、葉是怎樣的感情， 為什么？1、 答：特殊的有感激，文章的首尾呼應，對柳葉深情贊美。 有感慨，末尾作者希望人們能夠憶苦思甜。品童年生活1、 在前面對“搶柳葉救命”、 “嘗柳 葉味道”的研讀基礎上請同學們思考并討論， 作者的童 年到底是“苦”還是“樂”？2、請同學們思考，如此艱苦的生活為什么在作者看 來會是“樂”呢？3、柳葉兒的味道是什么樣的？ 作者的童年生活味道是什么樣的？1、展開討論 “樂”體現在文中語句“全家最樂的便是我”、 “心里確是美滋滋的”、“滿心里香的不行”等等語句。“苦”是因為那時自然災害很嚴重，大家沒有吃的， 很多都餓死了，柳葉都要搶，都成了救命的東西。我吃 的肚子都快弄破，肚皮像紙一樣薄。2、思考后回答：因為作者那時才只有八歲還小，可 以說是“年少不識愁滋味”。3、思考后回答：都是苦中帶澀的味道。共憶苦思甜1、今天人們吃不吃樹葉、野菜？ 如果吃的話和課文的情況是否相同？2、你的童年和作者比起來有什么不同？3、面對中午食堂里一些同學的浪費糧食情況，假如 你是本文作者，你想對他們說什么？ （提