1、張揚人格魅力，激發管理潛能怎樣做好新時期的中學校長 三國時，劉備何以能領導一群文臣武將，以彈丸之地起家，同孫、曹分庭抗禮，成三足鼎立之勢？論武，他比不過關羽、張飛、趙子龍；論文，更是與諸葛先生相距甚遠。究其中原因，關鍵在于劉備以自己“義”字當頭的人格魅力，征服了這些“大腕”級人物，使他們能忠心耿耿為匡復漢室，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。作為一位普通中學的校長，也是一方“諸侯”，統鄰著幾十名教師，數百號學生，其中不乏文“諸葛”武“張飛”。要使屬下積極工作，敬業奉獻，同心協力干好學校工作，雖說離不開嚴格的制度，但更離不開校長用人格魅力去影響他們。新時期的中學校長，該怎樣張揚自己的人格魅力，激發管理潛能呢？

2、一、 辦學方向，高瞻遠矚彰顯“智者”魅力一所學校猶如一艘航船，校長就是把握方向的舵手。管理一所學校，首先要求校長用科學發展的理念，做好學校近期和遠期的發展規劃，立足現實，創造出辦學特色。如果始終模仿別的學校，或是只一味地圍繞上級年年基本不變的考評目標，以完成這一項項指標為終極管理目的，就定會被時代發展的步伐遠遠甩在后頭。在這關系到學校生存發展的大問題上，校長要有敏銳的洞察力，看得準教育發展形勢，善分析百校之長短，找出本校之定位，并能聽取多方意見，反復論證。確定好了科學的辦學方向，就要勇敢實踐，切不可舉棋不定，朝三暮四。若是這樣，會使教師對校長和學校失去信心，看不到個人在學校工作的前景和價值。作

3、為校長，你就是一位儒帥。要把全校教師關注的目光和干勁引到學校的發展藍圖當中去。確定了高瞻遠矚的辦學方向，就會給教師以力量和信心，這樣就能把校長個人的行動，化作教師集體的奮斗。二、工作作風，雷厲風行彰顯“勤者”魅力校長的工作作風，直接體現出學校的工作形象，影響著教師的工作熱情。試想，一個工作拖沓，做事有始無終的校長，其手下即使有認真工作，積極進取的想法和行動，不須過多久，也會煙消云散，干勁全無。“唯馬首是瞻”，校長的工作作風在此就起著潛移默化的作用。正人先正己，如果校長做什么事都能率先垂范，雷厲風行，工作前后銜接，環環相扣，樹立高效嚴謹的工作榜樣，教師豈有不認真的道理。人都是有追求上進和自尊的愿

4、望，何況是為人師表的教師呢。久而久之，教師就會在校長的影響下，向校長看齊。如此，就不須總是這樣要求，那樣規定。行為的力量遠勝過生硬的說教，這就如一句格言所說的“一兩的行動勝過一噸的說教”。三、權利面前，心底無私彰顯“廉者”魅力校長，一校之長也，有一點權，這不容否定；校長也比普通教師更容易接近利益，這誰都明白。權，有時就是打開利益之門的鑰匙。校長有權近利，這更要求校長擁權自重。校長是全校教師關注的焦點人物，大家對校長少做了什么，多拿了什么，是看得清清楚楚。如果校長成為權和利的奴隸，擁權攬利，總希望自己少干點，多取點，見困難就讓，見利益就上，完全不顧及身后還有一群教師，那校長就會逐漸被教師唾棄，最

5、后貶得一文不值，那就會打不足底氣說話，直不起腰桿子做人，如此校長哪還有威信可言，手下的教師也不可能立足崗位好好干。作為校長，就該多多地淡化權利觀念，以己之力，多做有利于學校、教師、學生的事，甘做師生公仆。在權利面前，先考慮安排普通教師。古人云“其身正，不令而行，身不正，雖令不從。”這就是廉潔產生的威望。四、 堅持原則，剛正不阿彰顯“公者”魅力校長，對內要面對性格迥然，態度各異的教師；對外要應付錯綜復雜的社會關系。在校內，校長要處理教師的職稱晉升，工資福利，評優評先進等很多涉及個人利益的事。校長在對待這樣的問題時，就要堅持原則，在公正、公平、公開的環境中去處理，不可根據個人喜好，以及親疏遠近來主

6、觀臆斷,而是要用公平的競爭激勵人。只有秉公辦事的校長，才能取信于大部分教師，營造一種團結和諧的工作氛圍。在應對社會關系方面，校長代表的是學校的形象，肩負著全校師生的利益。如今，學校經常受到來自周邊和其他部門的干擾，諸如：占用學校的場地，侵犯師生的人身權利，強行向學校攤派，擾亂教學秩序等。這就要求校長必須具有一定的法律知識和政策意識，有鮮明的立場，運用法律的武器和一腔正義，去維護師生、學校的利益，去和歪風邪氣作斗爭。不可委曲求全，更不能以犧牲學校和師生的利益，來保全自己的利益，校長要以實際行動，推進依法治校的進程。剛直不阿，一身正氣的校長，必定會帶出一支同樣素質的師生隊伍。五、 對待同志，春風化

7、雨彰顯“仁者”魅力校長也是個“長”官，和普通教師有所不同的，基于此，校長不可把這種職務分工演化成一種特殊，不可高高在上，不宜盛氣凌人。校長應如春天的和風，秋天的細雨，點點滴滴，潤物無聲。校長要眼里有教師。不關心教師的校長不是好校長。鄧小平同志曾說過“領導就是服務”，校長就應有甘做師生公仆的服務意識，愿當普通教師的平民意識，充分尊重教師的參與意識。能細心聽取教師工作中的心聲，洞悉教師內心的愿望，力所能及地幫助教師排憂解難。作為校長，要以學校興衰為己任，以教師隊伍為根本，走人性化的管理之路，尊重教師的創造性和積極性，滿足教師的合理要求。愛惜每一位教師，甘當人梯，給他們創造進步和成功的機會，鼓勵教師

8、朝成名成家的目標邁進。不埋才，不屈才，能造才。校長真誠地為教師付出，教師也會真情回報，愛崗敬業，同舟共濟，共創學校和諧發展的新局面。校長要眼里有學生。作為校長，他首先得是一個好老師，尊重學生的意志，了解學生的需求。可以給學生解決學習上的疑問，化解生活中的困難。校長要能“深入學生聽呼聲，走出學生抓管理”。以服務學生，發展學生，成熟學生為管理理念，統籌學校的教學和生活。團結是是學校穩定發展的基礎，校長是團結的軸心。校長首先要能團結好學校的班子成員，將各個層級的領導凝聚到一個中心上學校發展，形成合力，精誠創業。大問題上講原則，小問題上講感情。其次要能團結所有的普通教師，真正為每一位教師的創造良好的工

9、作生活環境，創設一種如詩般和諧悅耳，似畫一樣賞心悅目的人際關系。六、鉆研學習、提高素質彰顯“學者”魅力學習是一門終身的職業，作為校長尤其如此。校長要實現他的管理職能，發揮管理效益，就得有影響力。影響力有權力性和非權力性之分，在管理工作中，非權力性的影響力所取的作用更具有持久性。這種非權力性的影響力是靠校長自身素質體現出來的，這就要求校長應不斷學習，深入研究，提高自身的綜合素質。在業務上，校長要力爭成為學科教學上的行家里手，在自己所任教的學科上有一定的建樹，成為教師學習的表率。在教學上吃得開的校長，管理起來也就自然有就服力，有號召力。同時，校長還要學習較為系統的管理理論，時事政策，法律法規，人文知識，要有較好的語言文字功底。校長要能與時俱進，緊跟時代步伐，努力掌握一定的現代信息技術，并能把這些技術運用到日常管理和教學上。所有這一切的得來，都必須吃苦受累地學，才能“腹有詩書氣自華”。校長素質提高了，學校的管理水平也就會隨之水漲船高。正所謂，一個好校長就是一所好學校。校長的人格魅力是個人修養的體現，是從學習中來的，只有不斷學習進取的校長，才能源源不斷地產生新的管理效能。人格的魅力是無形的，人格的魅力又是取之不盡的。一個校長要管理