1、三年級閱讀下冊第九課寫人的文章【教學目標】：1、 分辨文章記敘的順序類型。有順敘、倒敘、插敘三種。2、 要抓住人物的細節描寫來把握人物形象。3、 閱讀時要抓對人物、環境的描寫方法。【教學重點】：1、 學生通過閱讀分辨文章記敘的順序類型，熟悉寫人文章的觀察順序。2、 體會作者的思想感情?！窘虒W難點】1、 運用細節描寫的來刻畫人物形象。2、 按照一定的寫人順序進行寫作。【教學用具】課件【教學時間】2 課時【教學理念】厚積才能薄發。教學寫人順序之前，進行口語的訓練。還進行基礎知識訓練，訓練一些對寫人有關的詞語。閱讀是揣摩別人怎樣寫，習作是用悟到寫法練習寫。讀寫并進，相得益彰。在課堂上通過競賽、情境訓

2、練讓學生在愉快中學到知識，在快樂中有所得?！窘虒W過程】第一課時（55 分鐘）一、 課前 5 分故事王1、師：歡迎你們走進今天的快樂課堂。每周一次的相逢，總是讓我有一種期待?，F在就讓我們把期待變成現實，看看今天5分鐘故事王環節，誰來給大家講一講守株待兔的故事呢?。ㄕn前安排學生練習）（設計意圖：把成語故事設計成講故事，鍛煉學生的口語表達能力。）2、指生講故事（三個學生，各隊代表，根據情況給各隊加分）二、快樂大風車1、我會說我說讓學生填上人物的神態詞。（設計意圖：讓學生在填神態詞，目的是豐富學生詞匯，。）2、我會歸類。師：這個環節是讓學生把詞語歸類，這些詞語哪個隊記得更多呢？（學生記憶并歸類，限時。

3、）白發蒼蒼 紅光滿面夸夸其談 心亂如麻滔滔不絕 對答如流躡手躡腳滿腔怒火 肩寬腰圓口若懸河大步流星忐忑不安描寫外貌的有描寫動作的有描寫心情的有描寫說話的有（設計意圖：讓學生掌握一些關于人物外貌、動作、心情、說話的詞語積累，最終目的是運用，到后來可以熟練的運用說一段話。 ）3、對號入座師：同學們，世上有各種各樣人，也就有了各種各樣的人的性格，看誰腦筋轉得快，用線把 它們連起來，誰先來練一練。（學生記憶并歸類，限時。）粗心大意的人 應聲蟲 思想陳舊的人 糊涂蟲 目不識丁的人 紙老虎 隨聲附和的人 門外漢 外強中干的人 睜眼瞎 外行的人 馬大哈 無原則的人 老古董 沒有骨氣的人 和事老 不明事理的人

4、 軟骨頭（讓學生試著練一練，喜歡那個說那個。）（設計意圖：詞語積累的最終目的是運用，多積累，為后來運用打基礎。）【備注：厚積才能薄發。讓學生掌握更多的詞語?；A知識部分的教 學都穿插在一個個的小情境里面，讓學生在愉快的過程中完成習作目 的】三、閱讀1、創設情景：同學們，今天給大家介紹的是閱讀寫人文章的記 敘順序問題。首先寫人文章，是以表現人物為中心的，而寫人與記事是分不開的， 文章的任何人物特點都是在事情的發展過程中展現出來的。文章的中心思想也是在事情的發展中逐漸凸顯出來的。因此， 熟悉作者所寫的事情，是閱讀理解寫人文章的關鍵一步。寫人文章所寫的人是具體的人、活生生的人，就具有鮮明的個性。他的

5、思想性格不是憑空表現的，而是通過具體的事情或材料來顯示的。這樣的事情或材料可以是一件，也可以是幾件。在閱讀寫人文章時， 要注意作者是通過什么事來表現人物形象的，想一想所寫的事情的側重點在哪里，它對表現人物的特點有什么好處等等。閱讀時還須抓住文章中的關鍵內容或情節，認真分析，深入體會。這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內容的理解，同時還能夠提高自己對文章的欣賞能力。二、閱讀點撥：有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內心世界的句子或詞語， 閱讀時只要找準寫這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易地領悟文章的中心。但是大部分文章的中心是通過人物和事件的敘述間接地反映出來的，我們閱讀時必須注意以下幾點：1 分

6、辨文章記敘的順序類型。寫人重要的是記事，寫人文章就是記敘文章。因此常見的寫人記敘順序和記事順序一樣，有順敘、倒敘、插敘三種。一般情況下，人物形象常常會隨著事情的發生發展逐漸豐滿。比如，在人教版小學語文三年級下冊西門豹這篇文章中，文章按照事情發生發展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調 查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除 迷信的；最后略寫西門豹發動老百姓興修水利， 使莊稼年年得到好收 成。這樣安排文章的順序既突出了人物形象， 又恰當的表達了文章主 題。閱讀時還要細讀文章，看文章有無時間上的錯落現象，或者有無 事件發展順序的變動。如果有，那么這些地方就出現了記敘順序

7、的變 動，可能運用了倒敘或插敘方式。2 .要抓住人物的細節描寫來把握人物形象。 細節描寫即對人物形象 特征、動作、語言、心理及處所的環境和場面等那些細微而極富表現 力的環節所作的特寫式描寫。它可以顯示人物、環境、場面中的細小 特征和變化，對刻畫人物、顯示背景組織情節、深化主題等方面都起 著重要的作用。如人教版六年級下冊一夜的工作中，周總理扶正 轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。3 .閱讀時要抓對人物、環境的描寫方法。文章多角度、全方位地刻 畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、 心理描寫、對話描寫、行為描寫和環境描寫，既能展現人物音容笑貌、 言談舉

8、止和衣著服飾等外在形態，也能呈現出人物心理和思想感情等 內在活動，還能完整展現人物與環境互為作用的關系， 從而塑造出栩 栩如生，有血有肉豐滿的人物形象。二、快樂練兵場（一）讀文章，回答問題例一答案1、順敘 第十二塊紗布2 、因為她知道醫生使用了12 塊紗布，還有一塊紗布她沒看到醫生取出來。3、一個女護士對工作認真負責，嚴詞制止縫合傷口以自己正直的品格贏得外科專家的信任，以“最合格的助手”揚名瑞典醫護屆。例二答案1. 兩件事。一件事是居里夫人資助她的法語老師回到法國出生地，另一件事是居里夫人給小時的老師獻花。2.1930年， 1932年 5 月。是時間的先后順序。3.居里夫人不僅是一個受人尊敬的

9、科學家，還是一個樂于助人、感念師恩的人。例三答案1. “我”、陳宇焜。心理描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫。2 .陳宇焜病了，我買了一些零食去探望正在輸液的朋友。.3 . 鐵哥們就是互相關心、互相幫助的好朋友。第二課時（55分鐘）一、經典閱讀1、 再次回到課堂，你準備好了嗎？筆試馬上開始！2、 在筆試前，我們先看一篇資料，你們很熟悉的一篇我的老師再讀一讀，體會文章的描寫順序吧。（備注：經過了三次的練習，本文不做重點討論，僅作賞析。）二、 習作1、師：練兵場大家水平不分伯仲，那我們就看最后一關一習作關大家的表現了。出不每個人的生活都離不開朋友的幫助，離不開父母的呵護，離不 開老師的培養請以我熟悉的為題寫一篇記人地記敘文。發散思維：師：這是個半命題的作文，你可以自己的親人、朋友 也可以寫一寫自己朝夕相處的老師和同學等等。（備注：閱讀課可以