1、提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法        課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。生物課堂教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵，尤其是在目前高考不考生物、學(xué)生普遍厭學(xué)的情況下，45分鐘的課堂時(shí)間幾乎成了學(xué)習(xí)生物的全部。因此，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。更顯其重要。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣呱镎n堂教學(xué)質(zhì)璧的幾點(diǎn)做法。    一、導(dǎo)入新課要有針對(duì)性    新課的導(dǎo)人有多種方法，可以采用談話法，設(shè)疑提問，啟發(fā)誘導(dǎo)，還可進(jìn)行演示等等。不論采用哪一種方法，都要

2、緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，要有針對(duì)性。符合學(xué)生的特點(diǎn)，才能使學(xué)生集中注意，盡快地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能只是為了追求趣昧性，而脫離新課內(nèi)容。如講授水分代謝時(shí)，我在教桌上放一個(gè)燒杯，盛著水和玉米種子，又放一玻璃槽，里面是無土栽培的玉米苗，然后問:玉米種子吸水而膨脹，為什么玉米苗的根浸泡在溶液中而不吸水膨脹呢?這是因?yàn)椴煌A段的植物細(xì)胞吸水方式不同，那么玉米的種子和玉米的根各是采用什么方式進(jìn)行吸水的呢?今天我們就來講述這些問題。同學(xué)們表現(xiàn)出濃厚的興趣，產(chǎn)生了積極探索新知的強(qiáng)烈欲望。    二、精心設(shè)計(jì)板書 

3、0;  板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是知識(shí)的重點(diǎn)要點(diǎn)，起到提綱擎領(lǐng)的作用，是課堂教學(xué)的重要手段之一。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)板書進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。生物課板書除文字外，還包括圖象，要注意文字、掛圖、繪圖的整體統(tǒng)一。文字板書與掛圖、繪圖的位置要合理布局;有些圖是邊講邊畫的，屬于圖文結(jié)合式板書。    這樣不僅能提高課堂教學(xué)效果，也有助于提高學(xué)生的識(shí)圖和畫圖能力。又如在復(fù)習(xí)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”時(shí)，可設(shè)計(jì)如下線條式板書:配子、染色體、DNA，基因一蛋白質(zhì)一性狀這樣一條主線，突出了教材的關(guān)鍵問題，使各個(gè)問題間的聯(lián)系明確。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通

4、過掌握這條主線，達(dá)到綱舉目張的效果。不同的內(nèi)容，注意采用相應(yīng)的不同形式的板書，如表格形式，柵欄形式，循環(huán)形式，輻射形式等，讓學(xué)生看得懂，看得清楚，記得牢，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的筆記和自學(xué)能力。    三、加強(qiáng)直觀教學(xué)            直觀教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)法的主要內(nèi)容之一。直觀教學(xué)是生物教學(xué)的有利手段，它能使學(xué)生快速、方便地獲得新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生物學(xué)內(nèi)容具休、多樣而且復(fù)雜，因此直觀教學(xué)也需要采用不同的手段和

5、方法。    直觀教學(xué)的手段不僅包括實(shí)物標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)，而且包括掛圖、模型、幻燈、電影、參觀、黑板演示、“生物角”以及教師的語言和手勢等等。這些不同的直觀手段各具特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的一般原則及生物學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征等來研究和使用，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)最的目的。    每種直觀手段都與具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)有著密切聯(lián)系，例如講授某一內(nèi)容時(shí)，使用掛圖，講授另一內(nèi)容時(shí)，使用模型。同樣講授某一項(xiàng)內(nèi)容，以傳授新知識(shí)為目的時(shí)，使用標(biāo)本就比使用活的生物強(qiáng)，以鞏固新知識(shí)為目的時(shí)，活的生物的效果反而更好。

6、60;   每種直觀手段也跟學(xué)生的水平聯(lián)系著，在不同水平的班級(jí)，使用的直觀手段往往也有著區(qū)別。各種直觀手段也不是彼此孤立的，在同一堂課上，為了講授不同的內(nèi)容，可以使用不同的直觀手段，如講授DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)，講平面結(jié)構(gòu)用掛圖，講立體結(jié)構(gòu)用模型，配合使用，就能相互補(bǔ)救各自的不足，加強(qiáng)直觀的效果。任何直觀手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率出發(fā)，在演示、觀察、讀圖、分析等師生共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率。&#

7、160;   四、實(shí)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)    生物學(xué)知識(shí)，是幾千年的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，我們從事生物學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才容易理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂上除了做好實(shí)驗(yàn)、演示，要讓學(xué)生多觀察實(shí)物。有時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地觀察或參加實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。聯(lián)系實(shí)際還包括教師在講解某些問題時(shí)，多聯(lián)系實(shí)際例子。有的本來學(xué)生不易理解的問題，用實(shí)例，特別是日常生活中常見的生理、生態(tài)現(xiàn)象，用學(xué)生所熟悉的例子來說明      

8、  ，就容易理解了。如在講頂端優(yōu)勢的原理時(shí)，給學(xué)生講解果樹的修剪和對(duì)棉花、蕃茄摘心整枝的道理，根據(jù)呼吸作用的原理，說明為什么莊稼地里沒草還要鋤地。根據(jù)蛾類昆蟲多在夜間活動(dòng)，有趨光性，對(duì)紫外線很敏感的原理，說明利用黑光燈誘殺農(nóng)業(yè)害蟲在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，既減少農(nóng)藥用量又減輕了農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的污染。通過這些知識(shí)的講解，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就是生產(chǎn)力，知識(shí)能創(chuàng)造財(cái)富的深刻含意，從而提高學(xué)生勤學(xué)好問的自覺性。又如在“生態(tài)平衡”的教學(xué)中，先讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐氖蠛Ψ乐吻闆r，然后提出:年年用鼠藥滅鼠，為什么鼠害卻一年比一年嚴(yán)重?先讓學(xué)生思考，然后向?qū)W生說明原因是蛇類、野貓、家貓、貓頭鷹等這些鼠類的天

9、敵所剩無幾。從生物學(xué)角度分析，滅鼠不能忽略增加鼠類天敵的道理，如增加一只貓頭鷹，一年可滅鼠500只，能保護(hù)一噸糧食。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)習(xí)興趣，也使他們充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。    這就使得課堂生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化和鞏固，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。    五、講究結(jié)課藝術(shù)    結(jié)課是一種教學(xué)藝術(shù)。結(jié)課有多種方式，如概括性結(jié)課、串連性結(jié)課、啟發(fā)性結(jié)課、懸念性結(jié)課、比較性結(jié)課等。不論采用哪一種方式，都要依據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，要有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)鞏固。結(jié)課要干凈利索，也不能草率收兵，給人以虎頭蛇尾之感。要養(yǎng)成按時(shí)下課的好習(xí)慣，這就要重視備課，合理安排時(shí)