1、染色體變異染色體變異 說課說課定遠中學定遠中學 安秀麗安秀麗Company Logo5說教法說教法2346說學法說學法說教學過程說教學過程說板書設計說板書設計說教學反思說教學反思1說教材說教材Company Logo 一一 說教材說教材 1、教材地位和作用、教材地位和作用 染色體變異染色體變異這節是人教版生物必修二這節是人教版生物必修二-第五章的第二節。染色體變異是生物可第五章的第二節。染色體變異是生物可遺傳變異的三大來源之一，在本章中起著遺傳變異的三大來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既是在鞏固了基因突變承上啟下的作用。既是在鞏固了基因突變的相關知識的基礎上所做的延伸，又為本的相關知識的

2、基礎上所做的延伸，又為本章第三節章第三節人類遺傳病人類遺傳病中有關染色體異中有關染色體異常遺傳病及第七章中的有關現代生物進化常遺傳病及第七章中的有關現代生物進化理論的知識的學習打下基礎。理論的知識的學習打下基礎。 Company Logo2、學情分析、學情分析本節課的教授對象為高二年級學生，學生本節課的教授對象為高二年級學生，學生在給與有關資料信息后，能夠提取相關信在給與有關資料信息后，能夠提取相關信息，我將以此激發學生的學習興趣。另外息，我將以此激發學生的學習興趣。另外在學習在學習“染色體組染色體組”這一概念時存在難度，這一概念時存在難度，需要聯系以前已經掌握的需要聯系以前已經掌握的“同源染

3、色體同源染色體”、“減數分裂減數分裂”等多個概念，以此突破本節等多個概念，以此突破本節重難點。重難點。Company Logo情感、態度、價值觀情感、態度、價值觀能力目標能力目標知識目標知識目標（1）染色體結構變）染色體結構變異的基本類型。異的基本類型。（2）染色體數目的）染色體數目的變異，染色體組、二變異，染色體組、二倍體、多倍體、單倍倍體、多倍體、單倍體的概念。體的概念。 （1）通過對染色體組、）通過對染色體組、二倍體、多倍體、單倍二倍體、多倍體、單倍體這幾個重要概念的分體這幾個重要概念的分析比較，培養學生的分析比較，培養學生的分析能力和演繹思維能力。析能力和演繹思維能力。（2）通過利用圖

4、片的）通過利用圖片的展示，培養學生的觀察展示，培養學生的觀察能力、空間想象能力。能力、空間想象能力。通過學習多倍體和單倍通過學習多倍體和單倍體在育種上的應用，體體在育種上的應用，體會到科學技術對推動社會到科學技術對推動社會進步的巨大作用。會進步的巨大作用。v3、教學目標、教學目標 Company Logo4、教學重難點、教學重難點教學重點教學重點染色體數目的變異染色體數目的變異. 教學難點教學難點 （1）染色體組的概念。）染色體組的概念。（2）染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。）染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。 Company Logo 二二 說教法說教法遵循遵循

5、啟發式教學原則啟發式教學原則，以，以多媒體演示多媒體演示為為載體，充分尊重載體，充分尊重學生的主體地位學生的主體地位，設計，設計課件課件展示情境，精心展示情境，精心設計問題設計問題，引導學，引導學生思考，逐步完成已設定的教學目標。生思考，逐步完成已設定的教學目標。Company Logo 三三 說學法說學法自主探究自主探究大膽假設大膽假設觀察發現觀察發現合作交流合作交流歸納總結歸納總結自主學習自主學習 根據學生思維的特點，遵循根據學生思維的特點，遵循“自主學習自主學習”的教的教學理念，讓每一個學生自主參與到堂課中。學理念，讓每一個學生自主參與到堂課中。Company Logo 四四 說教學過程

6、說教學過程創設情境創設情境情景創設情景創設Your text in here課堂總結課堂總結講授新課講授新課課堂小結課堂小結講授新課講授新課 展示展示“天才天才”指揮家舟舟的資料，介指揮家舟舟的資料，介紹舟舟是一位先天性愚型患者。展示他紹舟舟是一位先天性愚型患者。展示他這樣的患者體內的染色體組成。學生通這樣的患者體內的染色體組成。學生通過觀察比較得出他們比正常人多出一條過觀察比較得出他們比正常人多出一條21號染色體。故此病又稱為號染色體。故此病又稱為21-三體三體。由此引出染色體變異。再請學生思考：由此引出染色體變異。再請學生思考：染色體變異染色體變異 除了這種體細胞中多一條除了這種體細胞中多

7、一條染色體的還有哪些形式？教師點撥并介染色體的還有哪些形式？教師點撥并介紹紹貓叫綜合征貓叫綜合征。 通過資料展示激發學生學習熱情，通過資料展示激發學生學習熱情，并引起學生主動思考。使學生初步了解并引起學生主動思考。使學生初步了解染色體變異的兩種類型染色體變異的兩種類型-染色體結構變染色體結構變異和數目變異異和數目變異。創設情境創設情境一一 染色體結構變異染色體結構變異 請學生觀察課本上的四副圖片并總結出染色體請學生觀察課本上的四副圖片并總結出染色體結構變異的四種類型。再以課件一一講解染色結構變異的四種類型。再以課件一一講解染色體體缺失、重復、易位、倒位缺失、重復、易位、倒位。師生共同總結出。師

8、生共同總結出這些變異引起的這些變異引起的基基因數目和排列順序的改變及因數目和排列順序的改變及對生物性狀的影響對生物性狀的影響。 講授新課講授新課 正常正常增多增多減少減少個別染色體個別染色體變異變異染色體組染色體組變異變異二二 染色體數目的變異染色體數目的變異展示果蠅的正常體細胞染色體組成及一些發生染色體展示果蠅的正常體細胞染色體組成及一些發生染色體數目變異的細胞，請學生總結出染色體數目變異的兩數目變異的細胞，請學生總結出染色體數目變異的兩種類型種類型-個別染色體的增加或減少和以染色體組的形個別染色體的增加或減少和以染色體組的形式成倍的增加或減少式成倍的增加或減少。1 1、染色體組的概念、染色

9、體組的概念強調非同源、強調非同源、 形態功能各不相同、形態功能各不相同、全套遺傳信息全套遺傳信息以去掉大小王的撲克牌作類比，把點數不同且點數包以去掉大小王的撲克牌作類比，把點數不同且點數包含一副牌全套信息的含一副牌全套信息的1K看成一個染色體組?？闯梢粋€染色體組。2 自學二倍體和多倍體的概念自學二倍體和多倍體的概念并介紹多倍體育種：并介紹多倍體育種： 3單倍體單倍體以蜜蜂的以蜜蜂的雄蜂雄蜂為例為例介紹介紹它是由卵細胞未經過受精作用它是由卵細胞未經過受精作用直接發育而來的。直接發育而來的。 由師生共同總結出單倍體的概念。通過相由師生共同總結出單倍體的概念。通過相關練習讓學生掌握這一概念的要點：關

10、練習讓學生掌握這一概念的要點：含本物含本物種配子染色體數種配子染色體數。即只要是含本物種配子染。即只要是含本物種配子染色體數，無論體細胞中含幾個染色體組，都色體數，無論體細胞中含幾個染色體組，都一定為單倍體。一定為單倍體。單倍體和多倍體的判斷單倍體和多倍體的判斷1.概念不同概念不同：由配子配子發育形成的新個體都為單倍體（不管它含有多少個染色體組）由受精卵受精卵發育形成的新個體都為多倍體（含有N個個染色體組，就是N倍體）2.從圖形上判斷：從圖形上判斷：1 2 3 411 2211 2233 4433 443.從基因型上判斷：從基因型上判斷：1111 2222 1111 2222 3333 444

11、43333 4444ABcAAaabbbb課堂小結課堂小結Company Logo 五五 說板書設計說板書設計概念：細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同但又互概念：細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同但又互 相協調，共同控制生物的生長、發育、遺傳和變異的一組染色體。相協調，共同控制生物的生長、發育、遺傳和變異的一組染色體。特點：不含同源染色體，但含每對同源染色體中的一條。特點：不含同源染色體，但含每對同源染色體中的一條。概念：體細胞中含有兩個染色體組的生物個體。概念：體細胞中含有兩個染色體組的生物個體。舉例：幾乎全部動物和過半數高等植物。舉例：幾乎全部動物和過半數高等植

12、物。概念：體細胞中含有三個或三個以上染色體組的生物個體。概念：體細胞中含有三個或三個以上染色體組的生物個體。成因：有絲分裂過程中，染色體復制完成，但不分開。成因：有絲分裂過程中，染色體復制完成，但不分開。舉例：多倍體草莓、三倍體無籽西瓜。舉例：多倍體草莓、三倍體無籽西瓜。概念：體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。概念：體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。成因：由配子直接發育而來。成因：由配子直接發育而來。應用：單倍體育種。應用：單倍體育種。二倍體二倍體多倍體多倍體單倍體單倍體分類分類 染色體變異染色體變異1.染色體結構變異染色體結構變異重復、缺失、倒位、易位重復、缺失、倒位、易位2.染

13、色體數目的變異染色體數目的變異（1）單個染色體的增加和減少）單個染色體的增加和減少 21三體綜合征、性腺發育不良三體綜合征、性腺發育不良（2）染色體組的增加和減少）染色體組的增加和減少染色體組染色體組Company Logo 六六 說教學反思說教學反思還課堂給學生。還課堂給學生。充分發揮學生的主體地充分發揮學生的主體地位。設計導學提綱，學生自學，提出疑位。設計導學提綱，學生自學，提出疑惑，學生帶著問題走進課堂。老師在整惑，學生帶著問題走進課堂。老師在整個課堂中不是課堂的控制者，應該成為個課堂中不是課堂的控制者，應該成為課堂的引導著，課堂的引導著，讓學生駕馭課堂讓學生駕馭課堂，老師，老師的作用就是把握方向。在課堂中，積極的作用就是把握方向。在課堂中，積極創造創造“樂學樂學”氛圍氛圍，調動學生的興趣。，調動學生的興趣。在生物教學中注重理論聯系實際。本節在生物教學中注重理論聯系實際。本節課列舉實例如課列舉實例如“天才天才”指揮家舟舟、貓指揮家舟舟、貓叫綜合征、叫綜合征、21三體綜合征、無籽西瓜、三體綜合征、無籽西瓜、多倍體草莓等都引起學生的極大興趣。多倍體草莓等都引起學生的極大興趣。讓學生發現，生活中處處有生物。讓學生發現，生活