1、20談禮貌第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達方法。3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。教學重點：有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。教學難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。教具：多媒體教學過程；（一）復習導入1、復習古訓2、說文章中心句，板書(觀點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統)。(二) 精讀課文：1、默讀24自然段(1) 思考：這三個故事中，你最

2、喜歡哪一個？出示提示，讓學生帶著問題去讀書。(2) 滲透不動筆墨不讀書”學習方法，根據回答，學習不同的故事。2、學習第一個故事(1) 自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？(2) 課件出示句子：(他在馬上吼道：吠，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”)，品詞吼，吠，老頭兒，爺”，突出牛皋的態度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。老人家是怎么對待他的？在書上找出來。引出句子(他先離鐐下馬，然后上前施禮：請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”)品詞下馬,施禮，請問”，動作演示，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。(滲透通過品詞析句深入理解

3、課文內容的學習方法)老人家又是怎么做的？讀一讀相關句子。(3) 從這個故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子(這正如俗話所說，禮到人心暖，無禮討人嫌”。)指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育(當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子)。小結懂禮貌的好處一，板書：問路和氣得到幫助。(4) 師生配樂分角色朗讀第二自然段。3、學習第二個故事(1) 指名朗讀第三自然段，畫出描寫人物語言的句子。(2) 指名說，出示句子(女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：對不起，把您的裙子踩臟了。”)從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。(3

4、) 出示(女青年微笑著說：沒關系。”)微笑著”，沒關系證明女青年是個什么樣的人？讀出她的寬容。從這個故事中，你知道懂禮貌還有是什么好處？引出(禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。)進行思想教育。(4) 寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？(神態、動作、語言)(5) 從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？4、學習第三個故事(1) 默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？(2) 指名回答，提問：你從哪里看出？(3) 出示句子(這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！),自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？(三個

5、您”)(兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區別嗎？)(4) 讀出周總理的尊重長者，平易近人。(5) 從這個故事，你明白了什么道理？(課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。)理解艾雅，和氣”結合學生在生活中的表現加以理解與教育。板書刮臉(偉人)寬容提高修養(6) 結合學生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？(三) 寫法指導1、再默讀一遍24自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處？(1) 指名回答，教師點撥，啟發學生可以用這種方法寫自己的文章。(2) 如果調換一下故事與說理的位置(教師舉例)，你們說好不好？為什么？(3) 教師小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，最后作者得出什么結論？(1) 板書(結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言)出示最后一個自然段，學生齊讀。(2) 本段在文章中起什么作用？(首尾呼應，總結全文)介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及總一分一總”的寫法。布置作業1、有感情的朗讀課文。2、積累好詞好句，完成同步練習與測評。3、完成課后第三題，寫下剛