1、.蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期中考試卷一、看圖寫數(shù)。有個(gè)。有 個(gè)。二、填空。1、與9相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 。2、4在 的后面，在 的前面。3、1后面連續(xù)兩個(gè)數(shù)是 和 。4、一共有 顆；給左邊第8顆涂色；把右面第6顆圈起來。5、在3、5、7、4、2、0、9、8中，一共有 個(gè)數(shù)，最大的數(shù)是 ，最小的數(shù)是 。6、比2大比8小的數(shù)有 個(gè)。7、接著畫一畫。8、在里填上、 或。962+7895+55+43+70107-2884+310-23+5三、在 里填上適宜的數(shù)。 +698 3 25 10109 0 593+ 97 10-24 81四、在里填上或-。817550437336五、細(xì)心算一算。7182861052

2、845107197634158240559374640562808123257296886495“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在

3、于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。六、考慮題。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。有10個(gè)小朋友排成一列做操，小紅的前面有4個(gè)人。她的后面有 個(gè)人。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)