1、.?乘加、乘減?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能在詳細(xì)的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。二過程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步進(jìn)步運(yùn)用乘法口訣的純熟程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察考慮問題的習(xí)慣，表達(dá)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。三情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、目的解析本課教學(xué)目的的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，掌握了15的乘法口訣的根底上。引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運(yùn)算順序。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)展練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)69的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。五、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。1出示教材第46頁(yè)情境圖：圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2學(xué)生列出算式解決問題。2引出問題，導(dǎo)入新課。這些問題都可以用一道乘法算式來(lái)解決嗎？哪個(gè)問題不行？引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，掌握了15的乘法口訣，

3、所以本課仍以“游樂園情境為根底，通過提出問題、解決問題，一方面復(fù)習(xí)了用15的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無(wú)法解決的問題，使學(xué)消費(fèi)生認(rèn)知沖突，“乘加、乘減的教學(xué)呼之欲出。二自主探究，解決問題1探究解題方法1呈現(xiàn)問題情境：誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪圖中的信息和問題。每個(gè)木馬上可以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？2用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計(jì)算。3匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：3×3+2=11提問：3×3表示什么？為什么要加2？預(yù)設(shè)二：3×4-1=11提問：3×4表示什么？為什么要減1？預(yù)設(shè)三：3+3+3+2

4、=112提醒本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。板書課題3探究計(jì)算順序1在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？2總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的根據(jù)，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪并提出問題后并不急于解決問題，而是讓學(xué)生通過擺學(xué)具的方法嘗試列式，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，感受各數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，為后面的探究積累感性經(jīng)歷。解決問題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度考慮，列出不同的算式，并充分的進(jìn)展討論交流，進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性。在解決問題的過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。三

5、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解。1計(jì)算練習(xí)1教材第58頁(yè)“做一做第2題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×5+5=30，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？2教材第59頁(yè)練習(xí)十二第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流考慮：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻一樣？2解決問題1教材第58頁(yè)“做一做第1題。鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。教材第59頁(yè)練習(xí)十二第4題鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)展觀察，用不同的方法解決問題。3拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二第5題。【設(shè)計(jì)意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，體會(huì)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在穩(wěn)固計(jì)算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)絡(luò)，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察考慮問題的習(xí)慣及推理的才能；在拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能。四課堂小結(jié)1這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2還有什么不