1、1花鐘教學設計教學目標：1、朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦喜歡的段落。2、借助關鍵句，概括一段話的大意。3、在語言實踐中學習多樣句式表達的方法。 重點：借助關鍵句，概括一段話的大意。 難點：在語言實踐中學習多樣句式表達的方法。 教學過程：一、回顧全文，復習導入1、在單元導讀課中，我們已經預習了花鐘 ，這節課讓我們再次走 進花鐘，領略花的魅力與神奇探。2、板書課題，齊讀課題。3、老師給大家帶來一些花的圖片，一起欣賞。 （出示花的圖片）。4、同學們喜歡這些花嗎？能用一個詞或一句話夸夸這美麗的花嗎？5、老師想用一句話表達我的感受。出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。6、認讀本課詞語。綻開 適宜

2、 淡雅吻合組成灼傷昆蟲 修建蘇醒 展示之內 暮色 曇花花蕾花圃爭奇斗艷 芬芳迷人又大又嬌嫩二、整體感知，理清脈絡一）請同學們讀一讀課文，想一想什么是花鐘？21、學生交流。2、出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘” 。3、你們見過花鐘嗎？出示花鐘的圖片。（二）植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢？1、默讀第一自然段，思考這段向我們介紹了哪些花？在文中劃出花 的名稱。用橫線劃出花開放時間的詞語。2、學生交流。3、總結：作者用準確的詞語，寫出了9種花開放的不同時間，這和 作者的留心觀察是分不開的。板書：觀察4、讀到這里你能找出第一自然段的關鍵句嗎

3、？結合上下文想一想。出示句子：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放 的時間是不同的。5、總結：通過交流，我們不難發現，整個第一自然段都是圍繞這句 話來寫的，它就是本段的關鍵句（板書：關鍵句） ，找到它，就能概 括出整個自然段的意思。6、默讀第2自然段，想一想這段的關鍵句是哪一句？學生交流。7、總結：同學們，這么長的課文被我們這么一讀，就變成一句話一 個詞，這就是抓關鍵抓要點的概括。三、精讀重點，領悟寫法1、細細的讀一讀第一自然段，想一想課文除了寫花開的時間不同，還有什么不同？32、學生讀書思考、交流：花開的樣子不同。 老師把寫花開的部分改成了一首小詩， 男女生合作著讀一讀， 看看

4、作 者是怎樣寫這9種花開的。出示： 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭 ； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 七點，睡蓮 從夢中醒來 ； 中午十二點左右，午時花開花了 ； 下午三點，萬壽菊 欣然怒放 ； 傍晚六點，煙草花 在暮色中蘇醒 ； 月光花在七點左右 舒展開自己的花瓣 ； 夜來香在晚上八點開花 ； 曇花卻在九點左右 含笑一現3、你最喜歡哪種花開的樣子？選擇一種和大家交流。4、學生交流，教師相機點撥作者用詞生動形象。板書：生動5、播放課件，走進花的世界一邊欣賞，一邊接讀課文。6、總結：同樣是寫花開 ，作者用了不同的表達方式，語言生動充滿 情趣，讓我們感受到花朵的千姿百態， 這樣細致的觀察一定也離不開 作者的認真觀察。四、拓展閱讀，學以致用1、過渡：這節課我們借助關鍵句概括了一段話的大意，同時也體會到了不同說法的妙處，接下來請同學們繼續閱讀植物也要睡覺2、出示閱讀要求：（1）默讀短文，圈出文中介紹了哪幾種植物的睡覺？（2）短文第三自然段中，哪句話提示了段落的主要意思？用橫線畫 出來。（3）用波浪線劃出短文的中心句。4（4