1、詩歌鑒賞之表達技巧導學案（一）一、學習目標：1明確高考考綱要求、命題特點，探究表達技巧類題解題技巧。2.提高學生鑒賞詩歌的能力。二、考綱再現：（一）必考內容及相應的能力層級 D:所謂表現技巧，就是作者創作中運用 的寫作手法，即作者把寄托情感的意象通過什么樣的方式表達出來，如果把意象比作珍珠，表現手法則是串起珍珠的彩線。這是高考考查的重點難點也是熱點。（二）常考題型：（1）分析這首詩的表現技巧（或藝術手法、手法）（2）詩人是怎樣抒發自己情感的？有何效果？（三）答題模式：（1）指出手法（2）結合詩句分析手法（3）表達的感情或旨意常用表達技巧術語一覽表表達技 巧表達方 式記敘、描寫、抒情、議論表現手

2、 法（藝術 手法）抒情方 式直接抒情（直抒胸臆）間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融； 托物言志；借古諷今）描寫手 法虛實關系、動靜關系、遠近上下關系象征、抑揚、白描、工筆烘托/渲染、襯托/對比/烘托、白描/工筆 對比、烘托、渲染、襯托、聯想與想象 樂景、哀情、哀景、樂情之間的關系修辭手 法比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、雙關、反復、襯 托、用典、設問、反問、反語等結構形 式首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、 總分得當層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點睛等【注意】鑒賞詩歌表達技巧的目標不在于辨識詩歌運用了哪些表達技巧，而 主要在于分析、評述使用這種技巧的作用和

3、效果。表達技巧常用關鍵詞及其效果1、修辭方法：（1）比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把 抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。（2）比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促 使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。（3）設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設 問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。（4）反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。（5）借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體， 具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

4、（6）對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的 意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。（7）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突 出、更鮮明地表達事物的作用。（8）用典：用典是古詩詞中常用的一種表現方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉 和聯想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的 生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染 力，在增強了作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有 以下幾種情形：點化前人語句引用神話故事運用歷史故事。（9）點化（化用）:對前人書

5、面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工再創 造，賦予它新的內容和意境。可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。10）反復：疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用， 更加生動形象。思想感情的表達更為綿密曲折，音節流美，增強語言的音樂美、 修辭美。（11）排比：把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接 連說出來。（12）雙關：在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感， 往往采用隱語、雙關的修辭手法。2、表現手法：（1）直抒胸臆：直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷， 不假掩飾地抒發激情、 快意或愁緒。這種方式比較直觀。（2）間接抒情：詩人們往往

6、借助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。 分為借景抒情、托物言志，情景交融。（3）借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身要抒發的 感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方 式叫借景或借物抒情。（4）情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這 些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情， 是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交 融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結情，三是緣情寫景。（5）樂景與哀景的關系：一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以 樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍 增其哀樂

7、的效果。6）渲染與烘托：渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中， 在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強 藝術效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對環境、景物等做多方面的 正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使 物象明顯突出。用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物 鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。 對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側面烘托。（7）襯托與對比：襯托就是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪 襯來突出所要表現的事物的表現手法。 它可以使被

8、陪襯的事物顯得更加突出、 形 象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。 反襯就是主體 與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個 事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法， 揭示了矛盾，對比鮮明，反差強烈，具有震撼人的力量。（8）虛實結合：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如有者為實，無者為虛；有 據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。詩歌的 虛”是指直 覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來， 詩歌中的 虛

9、”包括以下三類：一是神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無 的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。二是已逝之景之境。這類虛景是作者 曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象， 但是現時卻不在眼前。三是設想的未來 之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。 故寫 愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。簡單說，虛”的方法，其實也就是作者想象聯想的方式，從我們讀過的作品 來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事則為實。虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有 虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，

10、開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美 空間。虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的； 有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。（9）動靜結合：這種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的動”含動與聲：如 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”喧”為聲），形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法， 與襯托又不可截然分開。（10） 正側結合：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍 的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的 想象余地。（11）點面結合：點面結合，烘云托月，使主體形象更

11、豐滿，更有特色。往往得 到指出一點，隱括全面的效果。（12） 細節描寫：詩歌中真實生動的細節描寫，能獲得見微而知著”的效果。（13）觀察角度的變化：描寫要有層次性一一由遠到近或由下而上等。看同一景 物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，從不同角度 描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。（14）白描工筆：原是中國繪畫的傳統技法之一， 大致接近西洋畫法中的速寫或 素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面， 賦形寫意，不事烘托，不施色彩。 這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和 層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫

12、對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等， 以表現作者對事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細刻、重彩濃 墨的描繪。（15）以少總多、以小見大：以少總多應具有以下特征：概括性：所表現的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發讀者的聯想。具體性： 指所表現的事物具有個性、偶然性，體現為感性的，能夠限制讀者的聯想。以小見大是以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生 活體驗，達到以小見大的藝術效果。在古代詩歌中，常常表現了窗中觀景的藝術 趣味，通過有限聯想到無限。（16）詩中有畫：就是在寫景詩歌中，運用工筆手法，描寫出一

13、個個畫面，表現 一種意境。蘇東坡稱道王維的詩是 詩中有畫”這評語十分中肯。王維的山水田 園詩，總是勾勒一個畫面，透著一股空靈微妙的意蘊，(17) 比興手法：比喻本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法， 運用在詩歌當中，也稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實 為虛的藝術效果。比喻使描寫化實為虛，形象更生動，情感更濃郁。如果通篇貫 穿著這種比興的意象，則是象征。(18) 鋪陳：即詩經表現手法中的 賦” 賦者，鋪陳其事而直言之”指的 是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。(19) 象征：象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想 和感情的藝術手法。象征手法的作用

14、，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感 知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。(20) 聯想和想象：多為浪漫主義詩人所采用。聯想是指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物，由于某概念而引起其他相關的概念。聯想也有許多種類 型，如：相關聯想、因果聯想、相似聯想、對比聯想、相近聯想。由此可見，相關”因果”相似”對比”相近”，就是一事物與另一事物的聯系，這種聯系就是 聯 想的橋梁”聯想與想象的區別：聯想和想象既有區別又有聯系：聯想一定要牽涉到兩件事，即從甲事想到乙事， 而想象只是對不在眼前的事物想出它的具體形象來。但是聯想對于想象的形成往 往具有媒介作用，頭腦種新形象的形

15、成有時是由聯想促成的。聯想，比較實在； 想象，比較虛幻。聯想，想到就可以；想象，就比較具體。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使 用的。如李白常把現實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的夢游 天姥吟留別以飛越的神思結構全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、 仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。小時不識月，呼著白玉盤”我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西 ” 我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想 與自然天真相結合的神來之筆。大膽豐富的想象也常表現為夸張手法的運用。 在 浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如李白的夢游天姥吟留別 天臺四 萬八千丈，對此欲倒東南傾。”該句就運用了夸張和烘托的寫法來表現天姥山的 巍峨高峻。(21) 抑揚關系：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調 其中一個方面以達到抑此揚彼或抑