1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教案教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向東、南、西或北來識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向1、復(fù)習(xí)生活中的4個(gè)方向，讓學(xué)生指一指；老師：小朋友們，今天陶老師和大家一起學(xué)習(xí)確定位置，記得上學(xué)期我們也學(xué)過這樣的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了4個(gè)方向，你還記得是哪些方向嗎？老師：假如我們把這4個(gè)方向畫在紙上，一般應(yīng)該怎么畫呢？2、出示學(xué)校、汽車站、火車站、電影院、少年宮的圖，老師：如今陶老師請(qǐng)你們用自己學(xué)到的本領(lǐng)來說說學(xué)校周圍的

2、建筑？學(xué)生說。二、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向老師：隨著經(jīng)濟(jì)的開展，我們的城市建立得越來越好，你們看看在學(xué)校周圍又有許多新的建筑拔地而起。1、出示超市圖，老師：如今你們能說說超市的位置嗎？再詢問超市的位置可以說成在學(xué)校的什么方向？讓學(xué)生說說理由2、根據(jù)超市的方向，你能不能說說體育場(chǎng)的位置嗎？先請(qǐng)同桌的2個(gè)小朋友互相說說，再指名學(xué)生說。3、出示人民橋、公園，讓同桌說說分別在學(xué)校的什么方向？老師小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，小朋友你們又認(rèn)識(shí)了哪些方向？4、剛剛說了學(xué)校周圍的一些建筑，下來說說其他建筑周圍有些什么嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個(gè)小朋友最認(rèn)真。5、指名學(xué)生上臺(tái)講。6

3、、老師提問：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學(xué)生答復(fù)7、老師：小朋友，你能象陶老師一樣提2個(gè)問題考考你同桌的小朋友嗎？假如他答復(fù)正確，別忘了表揚(yáng)他一下。三、根據(jù)給出的一個(gè)方向來區(qū)分其它七個(gè)方向老師：在野外的時(shí)候，我們由于沒有建筑物，很難區(qū)分方向，誰能說一說我們可以怎樣區(qū)分方向呢？學(xué)生可能說用指南針或看樹的年輪等等。老師那么剛剛的方法我們能找到一個(gè)或二個(gè)方向，你能根據(jù)這個(gè)方向說出另外幾個(gè)方向嗎？1、出示指南針圖老師：介紹指南針?biāo)傅姆较颉Ｏ旅嫖覀儽纫槐日l最快確定其他的方向，并且請(qǐng)他介紹一下方法。學(xué)生完成P49學(xué)生做完后讓學(xué)生講講自己判斷的方法。2、制作一個(gè)方向板老師：當(dāng)我們沒有指南針

4、的時(shí)候，我們可以自己制作一個(gè)方向板來區(qū)分方向，下面陶老師教大家制作。拿出正方形紙，請(qǐng)小朋友按剛剛填寫指南針的方法，把我們學(xué)習(xí)的8個(gè)方向填好。如今我們可以在教室里、操場(chǎng)上或校園外區(qū)分方向了。老師：我們的黑板在教室的什么方向？那我們就把西面對(duì)著黑板，請(qǐng)小朋友看看教室中另外7個(gè)方向分別在哪里？老師：如今你可以和同桌的小朋友重新確定一個(gè)方向，用方法板再區(qū)分一下另外7個(gè)方向。四、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題1、幫助小動(dòng)物找到自己的家出示P50第1題的圖老師：下面陶老師帶你們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，原來有好多小動(dòng)物在玩呢？你們能根據(jù)小動(dòng)物給你的信息找到它們的家嗎？我們比一比，哪2個(gè)小朋友最快找到這些小動(dòng)物的家？學(xué)生分

5、組進(jìn)展討論，最后讓學(xué)生講一講是怎樣找到的？2、游戲：玩跳棋為每4個(gè)小朋友準(zhǔn)備一張棋譜老師：我們學(xué)習(xí)了方向，不僅可以幫助小動(dòng)物找到它們的家，我們還可以玩游戲呢，如今我們要4人小組活動(dòng)了，比一比哪組最快完成任務(wù)，請(qǐng)4個(gè)小朋友每人選1個(gè)棋子，按照棋譜旁邊的要求下。老師：請(qǐng)小朋友說說你是怎么下的？按顏色進(jìn)展反響老師：課后我們小朋友可以自己制訂步驟，請(qǐng)其他小朋友下下看。3、根據(jù)中國地圖說說我們太倉和北京的相對(duì)位置出示中國地圖，找到我們的首都，找到我們的家鄉(xiāng)，說說太倉在北京的什么方向？北京也可以說成在太倉的什么方向？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章

6、,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“

7、為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、小結(jié)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中

8、小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓