1、.小學二年級數學下冊第五單元測試題隨著期末考的到來，個個同學們都在緊迫中為著期末考做好準備，今天數學網小編整理了小學二年級數學下冊第五單元測試題，此考卷僅供參考學習，希望對同學們的學習得到幫助，接下來一起來學習下吧!1.填空題.1207讀作2八百零三寫作：_3375是由個百個十和個一組成的.4九百六十一寫作：_5從996往后接著數5個數是、.6蘇教版小學二年級數學下冊第五單元測試題：最大的三位數是，最小的四位數比最大的三位數多.2.在里填上適宜的數.5431=5000+400+30+1286=+7560=+2048=+8009=+3070=+3.80里面有個十.190里面有個十.4.找出下面數

2、的排列規律，在空格里填上適宜的數.5.用 三張數字卡片，可以排出個不同的三位數，把它們寫出來是_.其中最大的數是_，最小的數是_.6.直接寫出得數.400+300=5000-3000= 99+1=1000-1=1000-240=450+540=1001-1= 999+1=5600-5000=7000+600=350-120=89+2=7.填空.110個一百是，10個一千是.十萬里面有個一萬，一千里面有個十.2從右邊起百位是第位，右邊起的第五位是位，千位是第位.38008這個數從右邊起第一位上的8表示8個，第四位上的8表示8個.4892是位數，最高位是位，10000是位數，最高位是位.5用5、0

3、、3、9組成一個最大的四位數是，最小的四位數是.6按順序，找規律填數.102、_、100、_、_97、_.190、_、_、160、_、_、_、120、_、_5000、_、6000、_、7000、_、_、_、_、95008.讀寫出下面各數.40506009二千零六寫作五千八百七十二寫作5個百和8個十是1個千、2個百、3個十和4個一是六個一、八個千是一個萬是9.在里填上“>、“<或“=.1000999991011112019999910011010999+199100-11001-2019+112.在里填上“+、“-、“×或“÷

4、.455=3367=202279=8724486=271910.按從大到小的順序排列下面各數.11090100911001909299998900999089091000011.寫出個位上是0的所有兩位數.寫出個位上是5的所有兩位數.12.應用題.1 水果店原有35筐桔子，又運進65筐，后來賣出了48筐，水果店現有桔子多少筐?2 一雙布鞋8元錢，3雙布鞋的價錢正好可以買4雙涼鞋.一雙涼鞋多少錢?3二1班有24名男生和18名女生，每7名同學分成一組，可以分幾組?觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當

5、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這

6、就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，

7、四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。如有什么疑問或者有更好的建議，查字典數學網歡送你的珍貴意見，你的支持就是我們最大的動力!宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應