1、激發(fā)學生學習美術興趣的幾種方法?美術課程標準?中明確指出：初中美術課是中學全 面開展素質教育所設置的課程體系中的一個重要局部，是對 學生進行美育的重要途徑。但是很多學生對美術課的興趣不 高，我在實際教學中，摸索出了一些激發(fā)學生興趣的方法， 羅列如下，敬請同行指正。1. 讓學生了解中國美術史，激發(fā)學習美術的興趣 中國美術源遠流長，遺產豐富，在世界文化藝術史上占 有極其重要的地位。從史前及先秦美術到中國近代美術，無 不展示著中國勞動人民的智慧和精神。 例如：唐代張萱的 ?搗 練圖?，描繪了當時貴族婦女的生活風俗；閻立本的?步輦 圖?描寫了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實； 宋代張擇端的?清

2、明上河圖?把汴京的繁華景象，具體而生 動、真實地展現了汴河上下的各種人物、景物等社會生活風 貌，在繪畫史上具有重要的價值；吳道子所畫的人物頗有特 色，筆不周而意足，貌有缺而神全，他還善于輕重頓拙似有 節(jié)奏的“蘭葉描 ，筆勢圓轉，衣帶飄舉，盈盈假設舞，形 成“吳帶當風的獨特風格，風行一時從農村走出來的 畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣勢雄偉，任意揮寫，超 脫奔放，生動活潑，形神兼?zhèn)洌橛诿罹场Ｉ朴趹媚噬?淺、濃淡的特點，表現對象的質感。特別是畫蝦，更是精妙 傳神。 徐悲鴻畫的馬、 鄭板橋畫的竹、 李可染畫的山， 等等， 除了給我們以美的享受外，還讓我們了解歷史，認識社會， 向我們傳達了一種堅

3、韌不拔、鍥而不舍的精神。只要教師善 于鉆研，勤于學習，就會有許許多多的事例激發(fā)起學生學習 美術的興趣。2. 讓教學活動突破教材框框，貼近學生實際?新課程標準?指出： “注重美術課程與學生生活經驗 的聯系。“給予教師更大的教學空間。 “教師不但成為課程 實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。 我們要努力開發(fā)農村當地美術課程資源，大膽對原有教 材進行增、改。補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有 特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán) 境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活，即充分挖掘當 地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特 色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕

4、刻、稻梗手工藝術、家 鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。3. 開放教學過程，滿足學生需要，讓學生走進生活美術老師應努力引導他們走向自然、 融入社會， 開“源 建“庫。讓學生嗅出生活的“清新 ，看出生活的美麗，品 嘗生活的快樂，用自己的真情實感描繪生活、創(chuàng)造生活。一 是感受農村風貌，激發(fā)美感。在美術教學中，我們應積極引 導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材 中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。當然， “冰凍三尺，非一日之 寒，要從根本上轉變農村家長的思想觀念，也不是一天兩 天的事，需要一個過程。但只要我們堅決信心，腳踏實地， 以重視美術教學、提高教學質量、促進學生全面開展為出發(fā) 點，明確自己肩

5、上的責任，多一些奉獻精神，就一定會做好 這項工作。4. 提高中學生的審美能力，培養(yǎng)對美術的興趣與愛好審美能力就是對美的感受和鑒賞能力，在這一過程中， 可以組織學生到大自然中，或參觀美術展覽、古代美術遺產 等感受美、鑒賞美，或欣賞書本上優(yōu)秀作品。例如：通過第 一冊歷代美術作品介紹，欣賞祖國的美術遺產，同學們對祖 國豐富的古代文化藝術遺產有初步認識，從而陶冶高尚情 操，懂得如何領會和感受藝術的美，接受愛國主義教育，增 強民族自豪感，從而培養(yǎng)興趣。我們引導學生欣賞不同年代的美術作品，使學生看畫、 讀懂畫。首先，一幅美術作品應先了解目的是什么？表達作 者什么樣的思想感情？它的寓意是什么？這件作品的年代

6、、 時代背景和畫種。通過對作品的形態(tài)、體積、明暗、質感、 量感、色彩感、空間感等局部的認識，鼓勵他們把名家的技 法運用到平時作業(yè)中，通過古今中外美術作品鑒賞向學生展 現美， 傳遞藝術信息， 擴大知識領域， 從而培養(yǎng)他們的興趣5. 加強美術根底知識及技能的訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 美術根底知識主要是引導學生運用正確的方法，研究物 質根本特征形態(tài)、比例、結構、色彩、明暗、空間感、 立體感、質感、量感等，培養(yǎng)他們觀察、記憶、想象和創(chuàng)造 等思維能力。具體有三種：臨摹、寫生、創(chuàng)作。臨摹。通過借鑒優(yōu)秀美術作品，并且把它畫下來，訓練 學生對優(yōu)秀作品的認識及技法的表現，有利于提高繪畫水 平。寫生。通過實物的觀察，充

7、分認識物體的形體、結構、 顏色、質地等特征，在進行描繪的過程中，注意構圖比例、 明暗、色彩、空間等，經過屢次反復的觀察、描繪，從整體 到局部，再從局部到整體。這種包含認識、記憶、表現的多 次練習，能使學生掌握一定的美術技能。創(chuàng)作。通過一系列的練習不斷提高學生的觀察能力，加 深對各種物體的理解，并掌握表現物象的必要方法和表現技 巧，從中領略和鍛煉對客觀事物“美的感受 。培養(yǎng)學生全 面觀察、 分清主次、 抓住本質、 取舍概括、 分辨美丑的能力， 并啟發(fā)學生在實際運用藝術規(guī)律時，發(fā)現美、創(chuàng)造美。動機是直接推動并維持人活動的內部心理動力。動機具 有指向性、 強度性、 清晰度、 力矩等特點。 動機與需要不同， 需要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是直接的、現實 的。在教學中，我特別注重對學生的綜合評價，在知識的理 解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在 的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點，分別 進行鼓勵和引導，使每一個學生張揚個性。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動 機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、