1、2021-2021年度第1學期大盤小學地方與學校課程教學工作總結本學年，我校認真貫徹落實教育部?根底教育課程改革綱要試行?的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現將本學期工作總結如下: 一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實根底教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成根底教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高地方管理與開發課程的能力。二、地方課程表達了地域性特征、針對性特征、現時代性和現實性特征和表達探究性和實踐

2、性特征。地方課程是不同地方根據特定地域或社區社會開展及其對學生開展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現狀，挖掘地方資源，表達地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的根本目的是滿足地方或社區開展的實際需要，加強學生與社會現實和社區開展的聯系，使學生了解社區，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會開展的現實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和

3、深刻性及其對學生智力開展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現實性。地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和開展學生適應地方或社區開展需要的根本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。 三、實施內容及要求：1、課時安排：根據上級課時方案安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。2、教學內容設置：1 1-2年級?傳統文化?。2 3-6年級?傳統文化?、?平安教育?、?環境教育?。 具體作法 1、嚴格按新課程方案開課設節,不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。 2、地方課程科任教師應加

4、強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研 組及時對科任教師的教學常規工作進行檢查催促,保證地方課程教學工作真正落到實處。 3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發地方課程規律,努力提高地方課程科任教師的理論與 教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創立一支素 質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要 一環。為此,擬在本學期內完善好評估細那么,每學期末認真進行評估、獎優罰劣,并將評估結果進入教師年終目標 管理評

5、估中。5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改良工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改良教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教 師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。 6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原那么,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會 調查,廣泛征求學生、家長及社區團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改良充實與完 善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養學生個性特長開展

6、,適應社會開展的特色課程。四、取得的成績： 1、本學期通過開展平安教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的平安意識。注意挖掘其他學科教材的平安內容，積極開展平安教育。將平安教育與實踐活動相結合。 2、到達了如期目標：培養了學生的社會平安責任感，使學生逐步形成了平安意識，掌握了必要的平安行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發平安事件中正確應對的習慣，保障了學生平安健康的成長。 3、 提高了有效預防自身平安事故的發生，具備應對平安事故的自救、自護能力。 4、讓學生能夠對各種不平安因素進行正確的區分和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人平安和

7、社會平安的行為選擇。 5. 著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜價值與目標最本質的表達。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。五、缺乏之處：1地方課程資源體系不夠充足。應根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。 2在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關

8、系等，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。3教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，表達對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與催促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。 六、今后努力方向今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發生了變化，教師由“傳授者變為學生學習的引導變為平等的合作型。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動己見，興趣