1、21 大自然的聲音【教學目標】1. 認識本課“奏、擊”等 8 個生字，會寫“演、 奏”等 13 個生字，認識多音字“呢” 。了解 擬聲詞的不同結構， 引導學生通過朗讀體會 不同聲音所表示的不同事物。2. 朗讀課文，背誦課文第 23 自然段。了 解課文的寫法特點及敘述的順序。3. 想象課文中描述過的聲音， 抓住重點詞句 感受大自然的美?！窘虒W重點】1. 學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不 同結構， 引導學生通過朗讀體會不同聲音所 表示的不同事物，積累擬聲詞。2. 課文重點是第二至第四自然段，教師要引 導學生通過朗讀， 認識并感受這美妙的聲音， 然后通過想象，感受大自然的美?！窘虒W難點】 了解課文

2、描寫的方法， 體會作者的思想感情。第一課時【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1. （課件出示 2）播放一些 自然界的聲音。同學們，你們聽 到了什么？（學生自由發言）2. 教師導語： 大自然是我們 永遠的家園，也是永恒的智者。 今天，讓我們一起走進自然，了 解感悟大自然。3. 現在是什么季節？你從 哪里感覺到夏天已經來臨？【設計意 圖：在各種 聲音的陪 伴下，導入 課題，引起 學生學習 和探究的4. 自由談：茂密的樹蔭（視 覺）、知了的鳴叫（聽覺） 、日漸 升高的氣溫（觸覺） 、芬芳的花 草（嗅覺）5. 教師小結， 導入課題： 這節 課，我們來學習一篇新的課文， 了解大自然更多奇妙的聲音。 板

3、 書課題：大自然的聲音。 （學生 齊讀課題）（板書：大自然的聲 音）二、初讀課文，自學生字。1. 學生用自己喜歡的方式 自由朗讀課文兩遍， 借助拼音讀 準字音，把課文讀通順。2. 同桌互讀， 互相評議、 糾正 讀得不準確的字音。3. 小組同學讀書比賽。4. 輕聲朗讀課文，看看課 文中介紹了哪幾種大自然的聲 音。三、檢查預習，學習字詞。1. （課件出示 3）文中的會認miào z òu n í n án w i j huì zh 妙 奏 呢 喃 偉 擊字匯喳指名讀，教師及時糾正錯 音：讀準平舌音“奏” ，翹舌音 “喳”。欲望，和對 大自然的 美好

4、向往 之情?！俊驹O計意 圖：鼓勵學 生自學課 文，自學生 字、詞語， 共同展示 時達到事指名領讀、學生齊讀、跳讀2. 自由交流：怎樣記住這 8 個生字伙伴的樣子呢？自由地 和同桌說一說，記一記。3. 全班交流： 說說自己喜歡 的生字的識記方法。 （學生自愿 舉手發言）熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查 +口組詞擴展： 美妙 演奏 雄 偉 擊打 匯合 喳喳叫4. （課件出示 4）會寫字。 mi ào y n z òu q ín r óu g n sh ò u j j q ì d qi o mín 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊

5、 器 滴 敲 鳴 指名讀，注意正音：翹舌音 “柔、受”，前鼻音“演、琴” ， 后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊 讀。四、理清文脈，了解文意。1. 自讀課文， 邊讀邊標記自 然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種 大自然的聲音 ?2. 同桌相互交流。3. 指名發言，教師小結。 （風、水、動物）半功倍的 效果，很有 針對性。同 時也培養 了學生的 自學能力 和探究能 力?！吭O計意五、識記生字，指導寫字 （出示生字田字格課件 5）妙同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或 者不好寫？預設： 琴 擊 滴 敲 師相機板書。 大家一起讀一 讀，記住每個字的字形。形近字比較： 受愛 嗚 鳴 泰奏加一加

6、： 氵 +寅=演 矛+木 =柔組詞擴展： 激動 激發 滴滴 答答 敲打 這幾個字怎樣寫才能做 到規范、 美觀？出示田字格中的 范字，對照例字認真觀察讀帖。 交流： 提醒大家在寫哪個 字的時候注意什么？ 在學生交流的基礎上， 教 師范寫強調：圖：放手學 生觀察字 如何識記、 如何書寫， 體現了以 學生為主 體，教師為 主導的教 學模式?！款A設：“ 琴 ”， 注 意 下 面 是 個 “今”，不是“令”。撇捺要寫舒 展?！皳簟?，中間的一豎是一筆 寫成，不能分成兩段去寫。注意 筆順：先寫“二” ，再寫一豎， 豎折，豎?！暗巍弊笳覍?，注意右邊 不是“商”，下面是“古” ?！扒谩弊笥业葘?，注意，右 邊不

7、是“支”。學生再次練寫。 一生到黑 板上寫，其他學生在本子上寫， 教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1. 自由朗讀課文， 邊讀邊標 注出自己喜歡的詞語和句子。2. 標出和“點點滴滴”相似 的詞語，認真體會。第二課時【教學過程】一 個1.新朋同友學們，大上自節然課。我大們自交然了 里有許多無師自通的音樂家和歌【設計意 圖：字詞 的復習， 起到過渡 的作用， 為下面的 課文理解 分析做好 準備。】手。今天，這些音樂家和歌手將 舉行一場特殊的音樂會。這場音 樂會的主題是大自然的聲 音。 （ 學生齊讀課題 ）2. 大家想去聽嗎？不過，要 去參加音樂會，聽美妙的聲音， 還得帶上這群小伙伴。 （課件出示

8、詞語 7） 認識他們嗎？跟他 們打個招呼吧！（分小組開火車讀 詞語）美妙 演奏 翻動 歌曲 拂 過 溫柔 狂風 合奏 雄壯 樂曲威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨 滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃 細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰 喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺（1）指名讀、指名領讀，齊 讀，開火車讀。（2）說說自己對喜歡的詞語的 理解，也可以用詞造句。（3）教師小結， 引導學生認識 擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫 擬聲詞。（4）鼓勵學生說一兩個這樣的 詞。3. 談話導入：上節課我們初讀 了課文，知道大自然有許多 （美妙的聲音） ，大自然哪些美妙 的聲音 ? 學生

9、說出“風、水、動 物”的聲音，教師相機大自然中 這些聲音怎么美妙呢 ?讓我們走 進大自然，用心去聆聽吧。二、探究交流，品讀感悟。1. 請同學們默讀課文第 2 4 自然段，看看你找到了大自然哪 些美妙的聲音？（學生認真默讀 課文，邊讀邊思考，并在書上用 自己喜歡的符號做上記號。 ）2. 全班交流： 說說你都找到了 大自然哪些美妙的聲音，這些聲 音怎么美妙呢 ? 先來說說你喜歡 哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。（一）關于風的聲音。 （ 大膽想 象，美讀悟妙 ）1. 那讓我們先去聽聽風之曲 吧！“風是大自然的音樂家， 他會 在森林里演奏他的手風琴。 ”你們 聽（播放手風琴變奏曲，教師 根據節奏的變換范

10、讀相關句子， 讓學生在音樂的變換中體會微風 和狂風帶給人不同感受的對比。 ）【設計意 圖：出示 片段，指 導美讀， 以讀促 學，以讀 促寫，讀 寫結合。 訓練學生 感情朗讀 的能力?！?. （課件出示 8）相關句子： “當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到 大自然的溫柔；當狂風吹起，整 座森林都激動起來，合奏出一首 雄偉的樂曲，那聲音充滿力量， 令人感受到大自然的威力” 。（ 1）指名美讀， 并說說為什 么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔” “呢喃細語” 來體會微風的溫柔； “激動”“力量”“威力”體會狂 風的雄壯，從而感受到風聲的美 妙。邊指導邊有感情朗讀。 ）（ 2）指名 23

11、人有感情地 朗讀。（3）女同學是溫柔的微風， 男同學是雄壯的狂風，讓我們男 女生合作讀，用朗讀的節奏和聲 音的高低起伏表現出風的特點。（4）教師評議，引讀小結： 正因為這樣，所以我們說， “風大自然的音樂家，他會 在森林里演奏他的手風琴。 ”（板 書：風 手風琴）【設計意 圖：直觀 感知，美 讀悟情。 各種形式 的讀，在 讀中感受 美，鑒賞 美?！?. 我們感受到微風、狂風的 美妙。風吹過，你還聽到哪些聲 音？（課件出示 9） 當他翻動樹 葉，樹葉便像歌手一樣，唱 出。不一樣的樹葉，有 ；不一樣的 季節， 有 。（ 1）學生朗讀句子， 結合生 葉、不同季節都會有不同的聲音。 （ 2）師生合作讀

12、。指名朗讀 （3）教師評議，引讀小結： 正因為這樣，所以我們說， 風大自然的音樂家，他會在 森林里演奏他的手風琴。4. 小結：風真是一位天才音 樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的 小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是 多么美妙。請同學們美美地朗讀 課文第二自然段， 讀出風的美妙。 （學生配樂朗讀）5. 你們喜歡這個自然段嗎？ 喜歡就試著背一背吧！6. 學生試背指名當堂背 誦想背的一起背。（二）關于水的聲音 （ 直觀感 知，美讀悟趣 ）1. 談話過渡：還有誰也是大 自然的音樂家？在書上找一找， 自己讀一讀。（自由讀課文第三自 然段。）指名回答。2. 教師小結：水也是大自然 的音樂家。下雨的時候，他在玩 什么？

13、（打擊樂器）（板書： 水 打 擊樂）（ 1）指名生回答， 為什么這 樣說呢？ （課件出示 10）小雨滴 敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便 開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每 片樹葉；所有的房子，房子的屋 頂和窗戶，都發出不同的聲音。 （指名多人朗讀，師生評議，相 機指導。）“滴滴答答 叮叮咚 咚”聲音多好聽??！連水也 能演奏，真是趣事，像這些描寫 事物聲音的詞， 它有個名字叫“擬 聲詞”。想象一下， 小雨滴落在不 同的地方還會發出什么聲音？你 能不能也說幾個？（噼噼啪啪， 淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮 當）同學們說的這些詞所描繪 的聲音真像。如果把它們補充到 課文中來，小雨滴這敲敲打打的

14、 音樂會，也是生動有趣、熱鬧非 凡啊！誰能把這種感受讀出來？ （指名讀，指導讀好“滴滴答 答叮叮咚咚”的不同音 效。）【設計意 圖：傳授 方法，以 讀促寫，（ 2）指名生說： 小雨滴不僅 會演奏，還會干什么呢？（會唱 歌）（課件出示 11） 相關句子： 當小雨滴匯聚起來，他們便一起 唱著歌：小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大海，大海嘩啦 啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山 中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大 合唱。合，水到 渠成。既 鍛煉了學 生的寫作 能力，又 加深了對 課文內容 的理解?！啃〉挠甑螕碛心敲创蟮牧α浚?以唱出“大合唱”？一滴小雨滴 能做到嗎？當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪地流

15、向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指（課件出示 12）名學生填空）學生說說自己體會到的水 之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯 聚”起來，從小溪河流大海 的美妙經歷。（體會不同水聲的特 點。）師生小組合作朗讀。 師（當 小雨滴匯聚起來，他們便一起唱 著歌：）1. 組讀小溪 （小溪淙淙地 流向河流），2 組讀河流（河流潺 潺地流向大海） ，3.組讀大海 （大 海嘩啦啦地洶涌澎湃） 。老師讀最 后一句話（從一首輕快的山中小 曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合 唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌 澎湃”感受水聲變化的美妙。 ）3. 小雨滴既會演奏，又會唱 歌，可真了不起！讓咱

16、們一起隨 著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！ （全班配樂讀第三自然段）4. 你們喜歡這個自然段嗎？ 喜歡就試著背一背吧！5. 學生試背指名當堂背 誦想背的一起背。（三）關于動物的聲音 （ 角色 體驗，美讀悟樂 ）1. 教師導語：聽到了風之曲 水之歌，動物們也不甘示弱，來 到音樂會上一展歌喉。 （板書： 動 物 歌手）2. 大自然中，還會有哪些動 物的叫聲？誰想當這些小動物， 來演一演。學生模仿出相應動物 的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說 像課文中這樣的詞， 學著叫一叫。3. 教師評議，情境互動。（課件出示 13） 動物是大自然的歌手。走在公 園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫； 坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩 哩

17、的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽 蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是 什么嗎？他們的歌聲好像告訴我 們：“我在歌唱，我很快樂！ ”1）指名讀，師生評議。2）教師引讀：（課件出示 14）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的 。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！”（3）指名讀，同桌輪讀， 組賽讀。4. 看來，大自然的每個角落 都有歌聲，快樂無處不在。全班 一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真 有“此曲只應天上有，人間能有 幾回聞”的感受。這樣吧，讓我 們全身心地走進大自然，靜心聆 聽這場天籟之聲的音樂會。全班 有感情地配樂朗讀課文。四、總結寫法，拓展延伸。1. 總結全文：大自然的聲音 用書中一個詞來形容，是什么 呢？（板書：美妙）2. 同學們，我們聽了風之曲 水之歌，感受到了大自然的聲音 真是太美妙了。那么，你最喜歡 哪一部分呢？自己練習背一背。3. 回顧第 24 自然段，發現每 一段都圍繞著第一句話在寫。（1）這篇文章哪些段落具體地 寫了大自然的的聲音？（第 2 4 自然段具體地寫了風、水、動物 的聲音）（2）第 24 自然段分別是圍 繞那句話來寫的？（風，是大自他的手風琴；水，也是大自然的 音樂家； 動物是大自然的歌手。引導學生了解先總述，后分述 的寫作方法。（3）那整篇課