1、分與合的教學反思分與合的教學反思【第一篇】：分與合的教學反思?分與合?是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元?15的熟悉和加減法?的內(nèi)容,該知識是學習加減法的根底,整節(jié)課學生在動手實踐等活動中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合.本課時我充分發(fā)揮學生的動手操作水平,并有以下收獲：1 、?分與合?中主要是對4和5的合成進行教學.對于4和5的分與合的掌握,大多數(shù)學生已經(jīng)有比擬好的根底了,那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過分紅花對4和5的分居與合的合理性進行感性譬的理解,初步建立數(shù)感捧.所以在教學時,我給豐予學生充分的時間讓他樂們發(fā)揮自己的主體性,友培養(yǎng)學生與人合作、交蜒流的水平.而在強調(diào)有趣序思想時,我也是充分蛀地尊重學

2、生,把課堂交咆還給學生,請學生自己巴說一說有什么好方法記忽住4和5的分與合,在狗學生的交流匯報中,自柵然滲透有序的思想方法衣.2 、在游戲中練訝習,寓教于樂.在課堂噓上,我通過猜一猜、出隸卡片等游戲,讓學生真恤正感受到了玩中學的樂惕趣.在課的最后,我沒孟有丟棄我的故事情景,碗繼續(xù)利用虎媽媽過生日剪,請我的學生自己把小尋禮物補完整送給虎媽媽馳,不僅及時穩(wěn)固了今日緝所學,而且也使得整堂苔課前后連貫,一氣呵成蹲.3 、及時肯定、慣及時表揚.課堂上,學盾生的每一個想法都是很薊好的教學資源,我應(yīng)充輿分地利用并及時寫出來徘、及時肯定,這樣才能帖更好地落實分與合.同高時,對于那些動腦筋、咯發(fā)言積極的孩子,也

3、要軒不吝嗇自己的表揚,增軋加孩子的自信心.邏4、做到完全放手.4佑的分與合是在我的引導(dǎo)稅下一步一步完成的,相申信有了4的根底,5的匝分與合對于學生應(yīng)該不圭是一件難事.因此,我殺多給學生時機,把2、怎3的時機讓給他們,讓炒他們多說多練,淋漓盡疵致地表達學生是學習主胺人的色彩.然而,我還繪是有缺乏之處有待改良秦.看到孩子們?nèi)绱伺扛叩膶W習積極性,希望倍我能盡我所能,把這種獲良好的學習氣氛繼續(xù)延鷹續(xù)下去！【第二篇】：柏分與合的教學反思繁把數(shù)4分成3和1、2喜和2、1和3;然后想斥一想幾和幾合成4.教勺學的第一步是開放的,襖每名學生都有自己的一志種放法,在交流中出現(xiàn)俐三種不同放法.這里的脖交流,一方面呈

4、現(xiàn)了放柜法是多樣的,找到了可嫂能的多種放法另一方韋面,這也為學生記憶4憎的組成提供形象支持.壞1、在操作中體驗度分與合,掌握研究數(shù)的妖組成的學習活動.藩通過操作熟悉數(shù)的組成友是本單元的教學策略.案所有例題和試一試都先績把假設(shè)干個物體分成兩部沁分,再把分實物抽象成激分解數(shù),然后從數(shù)的分剪解體會數(shù)的組合.不斷捕地讓學生經(jīng)歷分與合的兄活動,感受分與合既是園不同的,又是有聯(lián)系的吁.第30頁例題教扣學4的組成,分三步進鄙行.首先把4個桃放在貨兩個盤里,讓學生邊操櫻作邊體會分；接著把分岔4個桃抽盤里放3個桃宣,另一個盤里放1個桃秧,得出4分成3和1,搜讓學生理解431表示謹什么意思,是怎么得到考的.接著讓

5、學生思考通貢過中間和右邊的分桃圖疙又能得出什么.先半獨曼立完成4分成2和幾,筑再獨立完成4分成幾和畢幾.教學的第三步要在昌分的根底上推理合：因兼為4分成3和1,所以至3和1合成4.這道例猴題是本單元的第一道例愚題,教學任務(wù)不局限于沸4的組成,還有分與合么的思想,研究數(shù)的組成梢的方法,這直接關(guān)系其糙他各數(shù)組成的教學.所途以,必須讓學生參加分扳桃的活動,經(jīng)歷由分實態(tài)物抽象成分解數(shù)的過程方.2、在分與合的侵活動中,逐漸提升智力裕活動的要求.在數(shù)氈的分與合中存在一些規(guī)爽律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)雅律能提升探索活動的效夢率和記憶數(shù)的組成的水氧平.分與合是數(shù)的嘗組成的兩個方面,是1植0以內(nèi)數(shù)的加法和減法汪的重要

6、根底.大多數(shù)學喇生喜歡計算加法從合的摔角度求和,計算減法從坊分的角度求差.教材引婚導(dǎo)學生逐漸掌握分與合喘的關(guān)系.教學4贈的組成,先熟悉分,再掂熟悉合,把分與合分開結(jié)教學,便于逐個理解含宰義,初步感受它們是有兇聯(lián)系的.教學5囤的組成,同時提出分與淑合的問題,引導(dǎo)學生從鈕分立即說出合,使兩者危成為有機聯(lián)系的整體.扎【第三篇】：分與合的嘲教學反思分與合是疵數(shù)的組成的兩個方面,念是10以內(nèi)數(shù)的加法和鄲減法的重要根底.大多巳數(shù)學生喜歡計算加法從萎合的角度求和,計算減岳法從分的角度求差.教張材引導(dǎo)學生逐漸掌握分軋與合的關(guān)系.教籍學4的組成,先熟悉分這,再熟悉合,把分與合挖分開教學,便于逐個理輔解含義,初步

7、感受它們察是有聯(lián)系的.教疽學5的組成,同時提出剛分與合的問題,引導(dǎo)學騎生從分立即說出合,使?jié)鈨烧叱蔀橛袡C聯(lián)系的整圣體.第33頁第稽1、2題,第36頁第藥1題,第37頁第1題昆,教學6、7、8、9紙、10各數(shù)的分解后,怒專題練習這些數(shù)的合.幽用分的知識答復(fù)合的問晉題,體會分與合是相互定促進的,只要記住了分葡,就能說出合.除土2以外,310各數(shù)儀都有兩種或多種分解.區(qū)把一個數(shù)的各種分解有啟序地依次排列是對稱的冶.如5的分解：掌金握這種對稱,能提升學殘習效率,減輕記憶負擔隅.教材引導(dǎo)學生逐步理肄解和應(yīng)用這種對稱.鈞教學4的組成,雖忍然4分成3和1、2和裁2、1和3是對稱的,軸但考慮到初步教學數(shù)的擲組

8、成,重點應(yīng)放在理解詩分與合的意義和研究數(shù)印的組成的學習活動上,屹暫時不揭示這種對稱.茵教學5的組成,訂通過兩個學生在不同位灶置觀察5朵花擺成1朵嘯和4朵的同一種分法,植體會541和514是靠一致的,實質(zhì)上是一組勛分解的兩種表達.然后刑讓學生看著5朵花擺成爵2朵和3朵的圖,寫出合這組分解的兩種表示保教材給一種表達畫上虛瑤線框,讓學生明白它可誘以從另一種表達得到.菌教學6和7的組險成,根據(jù)一幅圖寫出數(shù)預(yù)的一組分解,虛線框里苛的表達直接從左邊得到嘎.感受研究6、7的組喝成,只要進行三次操作腐就夠了,為提升8、9冉、10的組成的教學效牽率打下根底.教簇學8、9、10的組成俘,通過你還能想到什么墮引導(dǎo)學

9、生從這些數(shù)的一攣些分解說出另一些分解頑.體會較大數(shù)的組成,匝只要記住其中的一半,幅就記住了另一半.【第那么四篇】：分與合的教學妒反思本單元的教學堂效果還是比擬好的.因矢為有了學生的參與,教石師的互動,使得原本比炬較抽象得教學設(shè)想變成覽了生動的教學實踐.在格實踐中,學生不僅學會漱了思考,學會了如何面音對困難并解決,而且更姐建立起了學習數(shù)學的自曳信心.經(jīng)過這節(jié)課,我黑也有不少的體會.1 、瑯讓學生經(jīng)歷知識形成的溶過程.本節(jié)課教學蓮中我除了落實知識技能櫥的教學目標外,更關(guān)注紗學生的情感、態(tài)度、價置值觀和學習水平的培養(yǎng)鑿,讓學生在輕松、愉悅繹的氣氛中學習.數(shù)學知漁識、思想、方法必須由哲學生在實踐活動中

10、理解襖、感悟、開展,而不是好單純依靠教師的講解去跺獲得.根據(jù)這一理念,龐教學中從學生認知規(guī)律描和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)咖,讓他們通過有目的的掌操作、觀察、交流、談滁論,從直觀到抽象,主幣動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)云.在教學5的分與合時裔,我并沒有直接出示5鎬的數(shù)樓,而是通過猜一必猜,自己設(shè)計數(shù)樓等一澎系列的活動,逐漸掌握裂.2 、重視學生的個體稠經(jīng)驗新課程標準提泰出自主探索、合作交流粘的學習方式,也旨在促礫進學生個體經(jīng)驗的獲得致,開展學生健康的個性幽.本課例中我也是比擬簡重視學生個體經(jīng)驗的積遺累與交流,給學生足夠億的思考時間,并且讓他荔們在小組中,在班級中隱把自己的想法暢所欲言孝.當然,學生個體經(jīng)驗傲的

11、積累不僅需要有自主磐探索的過程,也需要我蓄們在學習活動中加以指著導(dǎo)和培養(yǎng).在本節(jié)課中之,我就借助小熊貓樂樂念的身份不斷對學生進行難表揚、鼓勵.3、缺乏芯之處.教學中我安滄排了學生的自評與互評帥,也期待著在這一過程豫中,學生能夠不僅僅評歷價只是與技能的掌握情談況,還最好能評價自己圍或他人在學習過程中積吼極參與程度,在學習過躲程中的變化與開展等.侶也許是我對學生的期望躥過高,也許是學生年齡舌小,總之我感覺學生評氯價的語言還不盡人意.畢畢竟,他們只是一年級程的學生,自評與互評的寬方式對他們來說有一定皂難度,也需要我在今后菱的教學不斷的增強指導(dǎo)魔.【第五篇】：分與合迅的教學反思昨天晚嫌上在網(wǎng)上看了一些前輩楚有關(guān)這課的反思,收獲邦很多.課題為分與合,凹還是值得回味的.很多置時候教師只注重了分的兒過程,忽略了合,而合圈的過程就是下一節(jié)加法味的根底.由于班上學生瞪的根底比擬薄弱,所以赦這節(jié)課我是以零基礎(chǔ)來決給學生上的.從學生的磊上課狀態(tài)、作業(yè)情況來沼看,比前幾節(jié)課要好一畔些,看來備課的第一步宴還是要備自己的學生.袁這一節(jié)課看似簡單校,其實還是很有層次性鴦的,而且對后面的學習等加減法、退位、進位都藝有影響.比方進位加法播,湊十法,就是把兩個掙數(shù)合成事,退位減法就津是退一當十,然后把十條分成兩個數(shù),減去要減遭的那個數(shù).這節(jié)課聞沒有使用課件,直接