初中語文--第三單元《小石潭記》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文八年級下冊第三單元《小石潭記》

內容：本章節主要學習唐代文學家柳宗元的《小石潭記》，通過分析文章的寫作背景、作者情感、文章結構、修辭手法等，引導學生深入理解文章的主題思想，提高學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養目標培養學生對古典文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣和審美判斷；增強文化自信，理解作者情感與時代背景的關系；鍛煉學生的語言表達能力，提高寫作技巧；培養閱讀中的批判性思維，學會從不同角度分析文本，形成個性化解讀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小石潭記》的寫作背景和作者情感，把握文章的主題思想。

2.分析文章的寫作手法，特別是借景抒情、托物言志等修辭技巧。

難點：

1.深入理解作者在文中表達的孤寂和悲涼情感。

2.掌握并運用文章中的修辭手法，進行仿寫和創作。

解決辦法：

1.通過查閱資料，結合時代背景，引導學生理解作者的情感。

2.通過小組討論和教師引導，分析文章中的修辭手法，并舉例說明。

3.設計仿寫練習，讓學生嘗試運用學到的修辭手法，提高寫作能力。

4.鼓勵學生從不同角度解讀文本，培養批判性思維，促進個性化理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級下冊教材，包括《小石潭記》原文和相關注釋。

2.輔助材料：準備《小石潭記》相關的圖片、歷史背景介紹視頻以及與文本相關的文學作品閱讀材料。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示課文內容、作者背景、修辭手法分析等。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習，并準備足夠的書寫工具和筆記本。教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放一段關于自然景觀的短視頻，引導學生觀察并描述畫面中的美景。

2.提出問題：視頻中哪些畫面讓你感到舒適或印象深刻？為什么？

3.引導學生思考：自然景觀在文學作品中的表現手法是怎樣的？

4.引入課題：《小石潭記》——一場與自然美景的邂逅。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.作者介紹：簡要介紹柳宗元的生平和文學成就。

2.背景介紹：介紹《小石潭記》的寫作背景，包括柳宗元的貶謫經歷和當時的社會環境。

3.文本分析：

a.篇章結構：講解文章的段落劃分，分析段落之間的邏輯關系。

b.寫作手法：重點講解借景抒情、托物言志等修辭手法，結合具體段落進行示范。

c.主題思想：引導學生理解文章的主題思想，即對自然美景的贊美和對人生的感慨。

用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.朗讀課文：學生分組朗讀《小石潭記》，教師巡回指導，糾正發音和語調。

2.練習仿寫：讓學生根據學到的修辭手法，仿寫一段描繪自然景觀的短文。

3.小組討論：分組討論文章中的修辭手法，分享各自的見解和體會。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：《小石潭記》中作者為何對自然美景如此著迷？

2.引導學生思考：作者在文中表達的情感是怎樣的？這種情感與現代人有什么共鳴？

3.提問：文章中的修辭手法有哪些？它們在文中起到了什么作用？

用時：5分鐘

【師生互動環節】

1.教師提問：文章中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答：教師引導學生分析原因，并給予點評。

3.教師提問：如果你是作者，你會如何描繪眼前的美景？

4.學生回答：教師鼓勵學生發揮想象力，展示自己的寫作才華。

用時：10分鐘

【核心素養拓展】

1.教師提問：如何將《小石潭記》中的修辭手法應用到我們的日常生活中？

2.學生討論：分享自己的見解，教師總結并引導學生認識到文學素養在生活中的重要性。

用時：5分鐘

【總結與作業布置】

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.作業布置：

a.復習《小石潭記》課文，完成課后習題。

b.收集有關柳宗元的文學作品，進行閱讀和鑒賞。

用時：5分鐘

【教學過程總用時】

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

核心素養拓展：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《柳宗元集》：推薦學生閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，以加深對柳宗元文學風格和情感表達的理解。

-《唐宋八大家文選》：選取柳宗元與其他七大家的作品，讓學生對比閱讀，了解唐代文學的整體風貌和不同風格。

-《古代散文選》：收集古代散文中的自然描寫篇章，讓學生對比分析，探討古代作家對自然景觀的描寫手法。

2.**課后自主學習和探究**：

-**課題研究**：鼓勵學生選擇《小石潭記》中的一個修辭手法或主題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-**文化探究**：組織學生探討柳宗元所處時代的文化背景，如何影響了他的文學創作，以及這種影響在當代文學中的體現。

-**實踐活動**：組織學生進行戶外寫生，讓學生嘗試用文字描繪自然景觀，體驗借景抒情的創作過程。

3.**知識點全面性**：

-**修辭手法**：深入研究借景抒情、托物言志等修辭手法在《小石潭記》中的應用，并嘗試在其他文學作品中尋找類似手法。

-**文學史知識**：結合《小石潭記》的時代背景，探討唐代文學的特點，以及柳宗元在文學史上的地位。

-**情感體驗**：引導學生從文本中體會柳宗元的情感，探討這種情感在現代生活中的意義和啟示。

4.**實用性**：

-**寫作技巧**：通過分析《小石潭記》的寫作技巧，學生可以學習如何運用這些技巧來提升自己的寫作水平。

-**審美能力**：通過閱讀和討論，學生的審美能力得到提升，能夠更好地欣賞和理解文學作品。

-**文化素養**：通過拓展閱讀，學生可以增進對中國傳統文化的了解，提高自己的文化素養。教學反思與總結哎呀，今天上的這節課，我回頭想想，總體來說還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以再改進一下。

首先呢，我覺得導入環節挺關鍵，我用了一段自然景觀的視頻來吸引學生的注意力，這招看來還是挺管用的，孩子們興趣高漲。但是呢，我注意到有幾個孩子對于視頻中的景色描述得不夠具體，這可能是因為他們平時閱讀積累不夠。所以，我想以后可以在導入環節加入一些與文本內容相關的文學常識提問，讓孩子們提前做好準備，這樣他們的回答可能就會更深入一些了。

講授新課的時候，我重點講解了《小石潭記》的寫作手法和作者情感，學生們也聽得挺認真。但是，我發現有幾個學生在分析修辭手法的時候，還是有點吃力。這說明我可能需要更多的時間來幫助他們理解這些復雜的文學概念。以后，我打算在課堂上加入更多的實例分析，讓孩子們在實際例子中去感受和領悟這些手法。

在鞏固練習環節，我安排了朗讀、仿寫和小組討論，這些活動挺有效果的。不過，我發現有些學生雖然能說出一些觀點，但是表達得不夠流暢，語言組織能力還有待提高。這可能是因為我們在課堂上的練習還不夠。所以，我計劃在課后布置一些相關的寫作作業，讓學生有更多的時間和機會去練習。

課堂提問的時候，我盡量做到引導性和啟發性的問題，希望激發學生的思考。不過，也有一些問題我估計得不夠準確，導致學生的回答偏離了主題。今后，我會更細致地準備問題，確保它們既能夠考察學生的理解，又能夠引導他們深入思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.課前準備要更加細致，確保教學內容符合學生的認知水平。

2.在課堂上注重培養學生的閱讀興趣和自主學習能力，鼓勵他們提問和思考。

3.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的指導。

4.課后及時反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法。重點題型整理1.**修辭手法分析題**

題型示例：請分析《小石潭記》中“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”這句話運用了哪種修辭手法？請結合句子具體分析其表達效果。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。將青樹、翠蔓、蒙絡、搖綴、參差披拂等自然景觀擬人化，賦予了它們人的情感和動作，生動形象地描繪出一幅生機勃勃的自然畫卷，增強了讀者對景色的感受。

2.**情感態度分析題**

題型示例：請結合《小石潭記》中的具體描寫，分析作者在文中表達了怎樣的情感態度？

答案：作者在文中表達了對小石潭美景的喜愛之情，同時也流露出一種孤獨、悲涼的情感。如“凄神寒骨，悄愴幽邃”描繪了小石潭的幽靜和冷清，反映了作者內心的孤寂。

3.**段落結構分析題**

題型示例：請分析《小石潭記》第一段的段落結構，并說明其作用。

答案：第一段采用總分總的結構。首先總述了小石潭的美景，接著具體描寫了潭水的清澈、石頭的奇形怪狀，最后再總結小石潭的整體美。這種結構使文章層次分明，有利于讀者把握文章內容。

4.**主題思想探討題**

題型示例：結合《小石潭記》的寫作背景，探討文章的主題思想。

答案：文章通過對小石潭美景的描寫，表達了作者對自然美景的贊美之情，同時也反映了作者在貶謫生活中的孤獨和悲涼。文章主題思想是借景抒情，通過對自然景觀的描寫，抒發了作