1、幼兒園大班科學教案3篇1 幼兒園大班科學教案：神奇的力設計意圖：幼兒在活動中常常會操作各種玩具、材料，不同的操作方式會帶來物品不同的運動狀態(tài)，幼兒在日常生活中對“力”已經(jīng)有了許多感性的認識。在此基礎上聯(lián)系幼兒的生活，對于大班的幼兒可以提升到粗淺的科學知識、以合適的方式讓幼兒形成“力”的概念。基于這樣的認識與需要，我們設計了“神奇的力”的活動，讓幼兒在反復操作中體驗探索帶來的樂趣，了解“力”的初步知識。活動目標：1、通過各種操作活動和游戲，幼兒初步感受物體的運動狀態(tài)、形成與力的關系。2、在探索活動中幼兒能與他人分享玩具和合作交流。3、激發(fā)幼兒熱愛科學的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動和形變的現(xiàn)

2、象，探索其原因。活動準備：皮球、毽子、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、油泥、拉力器、彈弓等。活動過程：一、第一次操作活動，引導幼兒初步感知物體的運動或形變需要力，提出“力”的概念1、導入：今天老師準備了許多好玩的東西，等一會兒你自己拉一拉、拋一拋、推一推，看看這些物體會怎樣。現(xiàn)在請你選擇一種玩具，找一處空地玩一玩，玩過后告訴大家你玩的是什么，是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。2、幼兒自由選擇并第一次嘗試。（教師參與并巡回觀察）3、幼兒集體討論：你剛才玩的是什么，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么。4、運用運動與靜止的對應關系引導幼兒發(fā)現(xiàn)“力”。（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手和腳

3、用力了，玩具才會動）5、教師邊操作邊小結：如果物體運動或發(fā)生形變，那么它一定受了某種作用，這種神奇的作用就叫“力”。二、再次操作探索，引導幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關系1、過渡與導入：小朋友，剛才我們玩了一種玩具，發(fā)現(xiàn)了“力”。現(xiàn)在請你們再選擇一樣不同的玩具，不過這次你要試一試，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣。玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，并指導幼兒用正確的語言表達）2、幼兒自由選擇并第二次嘗試。（教師參與并巡回觀察）3、幼兒集體討論：你發(fā)現(xiàn)了什么。（你輕輕地用力，它會怎樣，用力很大它又會怎樣）4、教師邊操作邊小結：我們用力大的時候，物體就拋得高、滾得遠、運

4、得快，形變幅度就大我們用力小的時候，物體就拋得低、滾不遠、動得慢，形變幅度就小三、自由玩玩具，引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運動的關系1、過渡與導入：小朋友，剛才我們都是一個小朋友玩一種玩具，現(xiàn)在請你選擇一個或兩個好朋友一起玩一種玩具，想一想、試一試，你們怎么使這些玩具向不同的方向運動或形變？2、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。（教師幫助能力弱的幼兒選擇伙伴，并巡回觀察）3、幼兒集體討論：你和誰玩的，怎么玩的，物體是朝哪個方向運動或形變的。4、教師邊操作邊小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動或形變。四、活動總結師：今天我們找到了一位看不見的朋友，它叫“力”，它能使物

5、體形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化。用力大，物體就動得快，形變就大；用力小，物體就動得慢，形變就小。我們朝哪個方向用力，物體就向哪個方向運動或形變。“力”真神奇，真是神奇的“力”。五、活動延伸小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢？例如：壺里的水原來不動，燒開后水為什么會在壺里翻滾？電風扇為什么會轉動？反思：1、從教師方面看：教師熟悉活動的內(nèi)容與流程，了解本班幼兒園的水平和個別差異，活動準備充分、細致；組織活動精神振奮，教態(tài)大方，語言表達準確流暢；活動設計目的明確，內(nèi)容充實，結構合理，層次清晰，材料的選擇和處理具有獨創(chuàng)性；教師利用幼兒熟悉的玩具導入活動，吸引幼兒的注意力，在活動

6、過程中通過層層深入的三次探索活動，有效地調(diào)動和保持幼兒探索的積極性、主動性；在活動過程中能適度地給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進行指導。2、從幼兒方面看：幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；絕大多數(shù)幼兒能和同伴合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索問題的答案，并能積極地發(fā)表自己的看法。3、從教學效果看：絕大多數(shù)幼兒通過探索活動了解了“力”的基本知識，在活動中獲得了鍛煉能力的機會，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納概括的能力；通過結伴活動，培養(yǎng)了幼兒的合作交流能力、解決問題能力和語言表達能力；活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼

7、兒初步的科學探究精神。4、不足之處：由于本次活動幼兒有幾次自由操作的過程，故場地較難布置。課堂上幼兒需動靜結合，故教師的現(xiàn)場控制能力還有待提高。活動前教師的知識儲備還應增加，這樣臨場應變能力會提高，對此課堂會更駕輕就熟。2科學活動油和水活動目標：1、 讓幼兒感知油水分離的現(xiàn)象及幾種糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。2、 初步學習記錄實驗結果。3、 培養(yǎng)幼兒認真、細致的科學態(tài)度及樂于猜想的意識。活動準備：涼白開水、花生油、一次性透明杯、筷子、記錄紙、筆、幾種食物(花生、黃豆、大米、芝麻)分裝在盤中。活動過程：一、 激發(fā)幼兒探索欲望1、 猜一猜：杯子里裝的是什么?2、 試一試：想辦法辨別杯子里是什么?導語：

8、我不知道它們是什么，但我知道它們是無毒的，用什么辦法才能知道他們是什么呢?你來試一試。3、 說一說：杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?二、實驗：觀察油水分離現(xiàn)象。1、 猜一猜：假如猜把油和水倒在一起，會發(fā)生什么事情呢?2、 幼兒實驗、觀察。1) 把油和水倒在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?2) 用筷子攪拌幾下，再次觀察，“你又發(fā)現(xiàn)了什么?”3、 小結：油和水倒在一起后，油和水是分開的，而且油總是在 上面，水總是在下面。三、實驗并記錄四種糧食放在油、水中的沉浮現(xiàn)象。1 、 猜一猜：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，猜一猜有什么奇妙的事情發(fā)生?

9、”教師介紹記錄紙，然后讓幼兒把猜想的事情記下來。2 、 幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。3 、 交流實驗結果1)同伴間相互交流實驗結果。2)個別幼兒在集體面前交流。3大班科學領域常識“有趣的轉動”活動意圖：現(xiàn)實生活中的轉動現(xiàn)象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發(fā)現(xiàn)并體驗轉動的樂趣。活動目標：1.培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現(xiàn)象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。2.發(fā)展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。3.引

10、導幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的許多有趣現(xiàn)象，初步感知轉動的原理，了解轉動給人們的生活帶來的方便。重難點分析：重點：培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現(xiàn)象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。難點：引導幼兒初步了解轉動的原理活動準備：物質(zhì)：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創(chuàng)造的新發(fā)明)發(fā)明獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣活動方式：集體、個人活動相結合活動過程：一、導入 引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。二、展開（一）引導幼兒探索轉動物體的方法1.幼兒自由

11、玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”2.表述自己轉動物體的方法引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。引導：請你來給大家演示一下吧!3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。（二）引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉動時的有趣現(xiàn)象1.幼兒第二次操作、探索引

12、導：請小朋友們再到轉動樂園里玩一次，請你仔細觀察，看看物體轉動的時候會有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?2.分享發(fā)現(xiàn)問：在轉動物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?請你給大家表演一下吧!3.小結：因為物體轉動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。（三）引導幼兒感知轉動的簡單原理1.探索引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?小結：所有轉動的物體都有一個很大的

13、秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。2.找物體轉動的“中心”問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?問：你剛才玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。3.以游戲“遙控機器人”的形式，復習、鞏固轉動的原理引導：現(xiàn)在，我們玩一個轉動的游戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?機器人聽好指揮：機器人，轉轉頭，頭轉動的中心在哪里?機器人轉胳膊，中心在哪里?手腕轉轉轉身體轉轉轉（四）利用課件，了解轉動原理在生活中的應用1.日常生活中的轉動物體引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發(fā)明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什么好處?2.了解新發(fā)明引導：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網(wǎng)查資料的時候，發(fā)現(xiàn)了許多