1、 課題名稱: 流動人口子女文化扎根教育的實踐與研究 設計與論證報告(5000字以內，不得出現學校和課題相關人員名字)（一）課題的核心概念及其界定 流動人口子女因受其家庭影響，他們的文化心態必然帶有較強的故鄉文化的痕跡。濃重的鄉土文化情結對他們的成長具有良好的促進作用，然而也不可否認，這種相對封閉的文化傾向也不利于他們在蘇州文化氛圍下的長期發展和健康成長。隨著流動人口家庭經濟生活的相對穩定，他們中的很多人有可能選擇在蘇長期生活，那么他們的子女就面臨著與蘇州文化融合和文化扎根當地的問題。目前我校的流動人口子女已經達到了總學生數的60以上，為了促使流動人口子女能在文化心態、文化認同上更好的融入蘇州主

2、流文化，為蘇州傳統文化注入新的積極元素，更有效的積累社會資本、擺脫文化封閉的困境，更好的在蘇州創造自己的美好生活，我們學校有必要承擔起為這些學生的將來服務、為學生的將來謀劃的責任，在蘇州地區文化宣傳和熏陶方面充分發揮教育的功能和優勢，幫助他們更快的成長為一名合格的公民，成為一名具有良好的道德情操和社會競爭能力的新蘇州人。為此，我校準備通過深入的調研，努力挖掘和提升自身教育職能，充分利用學校教育的優勢，為流動人口子女的文化扎根服務，為他們在未來的生活和工作中充分發展自我、展示才華、實現自身價值服務，也為蘇州地方教育文化的和諧發展貢獻我們的力量。（二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值通過調查分析

3、，我們認為，目前蘇州地區的相關課題研究在流動人口子女對新環境的認同和接受教育、對故鄉文化的學習和熏陶、對蘇州地區文化、旅游等單位的參觀游覽活動及其常規學校教育、心理健康課程等特色教育領域的研究等方面取得了很多有價值的研究成果。在這個基礎上，我們想從流動人口子女文化心態的把握入手，通過較為長期的實踐研究，在立足文化扎根、放眼長遠發展這個方面做深入的實踐和探索，并做長期的跟蹤調查，以期全面掌握流動人口子女在蘇州地區發展的現狀及其成長規律，為將來更進一步的研究打好基礎。在制定課題研究方案的過程中，我們參考了蘇州地區以下研究課題：蘇州市十二中學立項的市教育科學“十五”規劃重點課題流動人員子女教育的實踐

4、與研究；橫塘中學開展的市級課題外來民工子女教育對策研究；二十六中學開展的市級課題弱勢群體子女教育策略的實踐研究；三十三中組織的民工子弟學校調查研究都對隨父母進城務工子女教育進行了深入的研究等。另外我們還參閱了調查蘇州市里河新村覓渡社區流動人口后的反饋等相關社區對流動人口家庭的調查報告。（三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點我們初步確定以下幾個研究目標：一、影響流動人口子女文化心態的因素研究。我們將從家庭、學校、社會三方面進行調查。二、流動人口子女文化心態的多維度分析。我們目前主要想在以下方面進行調查：價值取向、生活方式、學習方式、文化扎根的意識和意向等。三、影響流動人口子女文化心態的穩定

5、性因素分析：相對的家庭經濟條件落后和社會資本缺乏導致了文化心態的失衡，這必然影響文化扎根的牢固度，也影響他們在蘇州地區的長期發展。四、地方文化熏陶實施策略研究。通過以上幾個方面的實踐，希望能走出一條適合我校開展流動人口子女文化扎根教育的道路來。在具體研究的過程中，我們會根據實踐情況不斷進行反思總結，研究方向也不一定局限于以上幾個點，會不斷的開拓創新，爭取從更多的角度入手進行研究。（四）研究的思路、過程與方法21世紀初期，中國城市正處于從傳統城市模式向現代城市模式轉型的結構性轉型期，這對城市外來流動人口教育工作提出了更高的要求。在進行流動人口文化扎根教育實踐研究的過程中我們要樹立“以人為本”的現

6、代教育思想，本著求真務實的研究態度，讓我們的學校教育逐步從粗放型“管理”逐步向精細型“服務”轉變，讓我們的教育不但為外來流動人口子女的生存服務，而且為他們的發展服務，為他們的未來服務。我們的課題進程如下：2006年5月-8月，進行問卷調查，做好流動人口子女文化心態的多維度分析，撰寫分析報告。 2006年9月-2007年1月，進行實踐研究，抓好中期小結反思，分工撰寫論文。2007年3月-12月，在前期實踐的基礎上進一步收集實驗素材，開展深化研究，爭取新的突破，并適時總結實驗經驗，撰寫論文；將活動實錄資料逐步整理并制作光盤。2008年1月，申請結題。（五）主要觀點與創新之處流動人口子女作為受教育者

7、來到相對發達的蘇南地區，這對他們本身來說是一個巨大的機遇，作為教育的直接實施者，學校同樣也面臨著機遇和挑戰。學校能否承擔起對文化程度相對薄弱、經濟條件相對落后的流動人口給予適時的啟蒙和熏陶是我們面臨的重大考驗。我想我們的主要觀點和創新之處正是基于這樣的現實：21世紀初期，中國城市正處于從傳統城市模式向現代城市模式轉型的結構性轉型期，這對城市外來流動人口教育工作提出了更高的要求。在進行流動人口文化扎根教育實踐研究的過程中我們要樹立“以人為本”的現代教育思想，本著求真務實的研究態度，讓我們的學校教育逐步從粗放型“管理”逐步向精細型“服務”轉變，讓我們的教育不但為外來流動人口子女的生存服務，而且為他

8、們的發展服務，為他們的未來服務。流動人口子女因受其家庭影響，他們的文化心態必然帶有較強的故鄉文化的痕跡。濃重的鄉土文化情結對他們的成長具有良好的促進作用，然而也不可否認，這種相對封閉的文化傾向也不利于他們在蘇州文化氛圍下的長期發展和健康成長。隨著流動人口家庭經濟生活的相對穩定，他們中的很多人有可能選擇在蘇長期生活，那么他們的子女就面臨著與蘇州文化融合和文化扎根當地的問題。目前我校的流動人口子女已經達到了總學生數的60以上，為了促使流動人口子女能在文化心態、文化認同上更好的融入蘇州主流文化，為蘇州傳統文化注入新的積極元素，更有效的積累社會資本、擺脫文化封閉的困境，更好的在蘇州創造自己的美好生活，

9、我們學校有必要承擔起為這些學生的將來服務、為學生的將來謀劃的責任，在蘇州地區文化宣傳和熏陶方面充分發揮教育的功能和優勢，幫助他們更快的成長為一名合格的公民，成為一名具有良好的道德情操和社會競爭能力的新蘇州人。為此，我校準備通過深入的調研，努力挖掘和提升自身教育職能，充分利用學校教育的優勢，為流動人口子女的文化扎根服務，為他們在未來的生活和工作中充分發展自我、展示才華、實現自身價值服務，也為蘇州地方教育文化的和諧發展貢獻我們的力量。通過調查分析，我們認為，目前蘇州地區的相關課題研究在流動人口子女對新環境的認同和接受教育、對故鄉文化的學習和熏陶、對蘇州地區文化、旅游等單位的參觀游覽活動及其常規學校教育、心理健康課程等特色教育領