1、初三英語教學反思（5篇）【第1篇】初三英語教學反思本學期我擔任九年級（11）班和（12）班英語教學任務。初三 學生即將面臨著畢業，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利 用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發揮學生的主體精神，最大 限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心 策劃，而且注重每一節課堂教學后的反思， 并把這種反思貫穿于教學 過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用” 三步教學法。一、明確目標教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首 先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才

2、有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作 用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完 成了整個教學任務。二、體驗模仿任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的 語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課 堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、說、 演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步 的感性認識，再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式 深化語言的習得過程，

3、讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材 料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。三、活學活用我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大 降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。 我 總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演 示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發揮或創新，我總 是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活 動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調動他們的積極性。另 外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織， 密集成網，幫助學生們建立龐大的知識網絡，也能優化學習方法，大 大提高課堂

4、效率。總之，通過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三 步，不僅使學生對課本內容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語 課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行談、說、評、議' 等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力。總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那 么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工 作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，才能成為一名真正合格的英語教師【第2篇】初三英語教學反思初三是初中階段最重要，最關鍵的一年，而初三的英語教學更 是任重而道遠。為使學生在中考中取得優異的成績， 我在教學中嘗試 了以下做法：一、下

5、功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。學生的英語學習習慣較差，如書寫不規范，如大寫字母 W、M 的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等； 絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞；有的學生不注意一 個單詞的第大小寫，不加標點；學生懶于動筆，不記單詞等等。面對 這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時 間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規、認真 了；大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要 一個漫長的過程。二、抓主線，搞好課堂教學，向 45分鐘要質量。每節課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念 甚至每句話、每個單

6、詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點， 考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考 慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難， 怎樣采取相應的預防措 施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生 全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全 體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提 問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習 英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。三、搞好課外輔導，解訣實際問題課外作業布置得少而精，絕不是機械重復的作業，并且針對不 同英語水平的學生布置不同的作業，真正做到因材施教。對于優等生，

7、 課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業側重于培養他們運用 英語的能力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外， 我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯 后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生 紀律不能保證，錄音機經常壞了學生會束手無策等問題， 我每天都來 校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒 缺席一次。四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上 聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生 當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。 對所有

8、 的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓 勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上 的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生， 我鼓勵他們從最基本的入手學起， 對他們的進步進行大力表揚，讓他 們時時體會到成功的喜悅。當我出現錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的 真心：班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個 學生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八 個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業 了，成績得到了提高。【第3篇】

9、初三英語教學反思面對九年級的學生，不論是對老師來說，還的學生來說，英語 教學都是一個巨大的挑戰。它關系到學生的畢業與升學，關系到學生 的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠” c 本學期的英語教學已經歷經兩個多月， 回顧這兩個多月的教學，其中 有收獲，也有不足。以下是我在這兩個月以來在英語教學工作中的一 些做法以及認識。一.面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。1 .創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過 程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。 每上一節課前，都對前一課的知 識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說 英語，提高語言組織能

10、力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。 而不是消極打擊。2 .為學生提供自主學習和直接交流的機會， 以及充分表現和自 我發展的一個空間。對于課本上有些內容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發揮的空間，學起來更輕松, 更起勁。3 .鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、 讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內容太難，即 使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將 其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案， 這樣，既降低了難度，也培養了學生小組合

11、作能力和閱讀理解能力， 其效果是兩全其美。4 .創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學 生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并 進行解答。2 .關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。俗話說“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化 有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態， 不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的 重要因素，因此在課堂上我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做 到：1 .尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試， 保護他們的 自尊心和積

12、2 .把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活 動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。3 .關注學習有困難的或性格內向的學生， 盡可能地為他們創造 講話的機會。4 .建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習 過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。3 .加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中 逐步學會如何學習，做到：1 .積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目 標的方法。2 .引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。3 .引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自 己的學習目標和學習策略。【第

13、4篇】初三英語教學反思今年，我繼續擔任初三英語教學工作，針對 20 x x -20 x x學 年度考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力； 在英語課堂上不積 極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分 學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示O2 .學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的 冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視， 找不到英語學科復 習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺 乏系統性，英語學習缺乏主動性。3 .部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，

14、或者學習和復 習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到： 一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認 真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學； 或者學生學得 很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知 識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可 少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不 好，會

15、嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備 課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重 要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教 材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做 好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復 習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習； （二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。四、在整個英語復習中還應遵循一

16、條原則：擺正師生關系，做 到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。 在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生 自學能力，提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識 到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課 堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高 自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出 更大的努力。【第5篇】初三英語教學反思古人云：授人以魚，不如授人以漁。我們在英語學習的起始階 段就要從知識傳授、能力培養和方法指導三

17、個方面三管齊下，為學生 的終生學習打下扎實的基礎。需要強調的是：能力培養和方法指導最 終演變成學生的學習習慣才能發揮其真正的作用。那么，通過九年級英語教學反思我們可以知道，作為一名中學生在英語學習方面應注意 培養以下學習習慣。首先，通過九年級英語教學反思，我們知道首先應該培養學生 聽的習慣。一，養成認真聽示范發音（磁帶、光盤等），聽清后再模仿。 要想使學生能夠說出地道的英語，就必須多聽示范發音，聽得多了， 自然也就形成潛移默化的語感。二，每天抽出一定的時間進行聽力訓 練。三，多看英文電影和英文歌曲。其次，通過九年級英語教學反思，我們應該注重培養學生讀的 習慣。一、大聲朗讀的習慣。二、在清晰的前

18、提下，盡可能讀快的習 慣。最后，通過九年級英語教學反思，我們還要培養學生背的習慣。這也是很多中學生學不會英文的原因。 要想有一個很流利的表達，就 必須有大量的語言輸入。俗語說得好，“書讀百遍，其意自現”。這句 話雖然沒有提到背，但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關， 就不可能很好的學好英文。當然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎 上去靈活背會。中學階段的中學生需要培養好以下兩個背誦習慣。其一，音-形-義結合背單詞的習慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎是學 好英語的良好保證。.要想把一個單詞真正掌握，就需要從單詞的發 音入手，以音節為單位；以字母組合發音為導引把單詞的音和形結合 起來。再通過適當的記憶記住他們。為了加強記憶，可以用新單詞去 替代自己習慣用的舊單詞進行表達。或是用以往所學單詞來解釋新單 詞。事實證明效果不錯。其二，背課文的習慣.為了很好的達到運用 語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達到融會 貫通的效果。在輔導學生背課文時，可以采取以下三種辦法：一、長篇課文分層背。根據課文的中心內容劃分層次化整為零、 化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長、結構較復雜的句 子是同學們最難理解最難背誦的。 對于這