1、(德困生)心理咨詢記錄 表 ( 2 0 1 4 - 2 - 2 0 )2013-2014學年西南六小第二學期西南街道第六小學“德困學生”輔導教育工作記錄班級：二（2）班輔導員：陳連興西南六小德育處2014 2-20西南街道第六小學“德困學生”輔導教育工作記錄班級：二（2）班學生姓名：杜冬東 輔導員：陳連興不良 行為學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不 能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，有厭學傾向。發(fā)這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，老覺得別人 都比自己強。總的來說不夠自信?，F(xiàn)探 究輔 導轉 化策略1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經常和他

2、談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾 份理解，少一些責難。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用 下午放學時間幫助他學習。輔能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定，慢慢的 恢復了很多自信心。導后效果備注西南六小德育處2014 2 20西南街道第六小學“德困學生”輔導教育工作記錄班級：二（2）班學生姓名：楊勝祥輔導員：陳連興不良 行為學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不 能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕。發(fā)現(xiàn)探究這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強。輔導 轉化策略1、端正其學習態(tài)度，傳授學習方法。

3、2、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進步要及時的表揚， 增強其對學習的信心與興趣。3、經常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關系。輔 導后效果學習習慣在老師與同學的幫助下有了改善，上課也能認真多了，相信 在期末學習成績會有所提咼。備注西南六小德育處 2014 2-20西南街道第六小學“德困學生”輔導教育工作記錄班級：二（2）班學生姓名：陳敏 輔導員：陳連興不良 行為成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集 中，一直昏昏沉沉、無精打米，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時干 擾同學上課。發(fā)現(xiàn)探究平時缺乏鼓勵，學習自覺性不強。家長對她的關心不夠。產、為輔導 轉化

4、策略1、個別談心：老師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行 :生的心理原因。2、注意多表揚。讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身 逐漸積累信心。3、 與家長溝通與協(xié)調。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方 式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到 效果，反而會令孩子產生逆反心理。輔 導后效果通過一個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課 堂中與剛開始時比，善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們 玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提咼。備注西南六小德育處2014 2-20西南街道第六小學“德困學生”輔導教育工作記錄班級：二（2）班學生

5、姓名：林芷晴輔導員：陳連興不良 行為性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群， 孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動 舉手回答冋題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力 差。家庭作業(yè)經常不能完成。發(fā)現(xiàn)探究通過觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、 孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助， 促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交 往，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導 轉化策略1、抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想， 并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自 信心。2、通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子 多交流，及時了解她的學習生活情況。3、注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關心與督促，及時提醒她認 真完成作業(yè)。輔 導后效果進行了一段時間的心理輔導后，交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能 按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交 流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有