1、我及格啦 2021年5期摘 要：隨著教學改革的不斷深化，各個學科教師的教學方法都在不斷的改變，教師教育學生的方法也在發生改變。本文主要介紹了怎樣抓住良好的教育時機。關鍵詞：教育 時機 抓住記得那是在一節數學課上，同學們都在認真地寫著練習，唯獨他，假設無其事的坐在那兒，一動不動，又是那個小紀，班里知名的“搗蛋大王。我不滿地問道：“你怎么不寫？話語中很明顯帶有抱怨的味道。“我的筆記本用完了。他也毫不示弱，理直氣壯地向教師發起了挑戰。怎么辦？硬碰硬，批評他么？顯然不妥。此時，大部分學生看著教師，等著教師的反響！ 于是，我話鋒一轉，故作相信了他的話，對他說：“那好，你先把練習寫在紙上。我沒有批評他，他

2、看起來有些絕望，抬頭看著我。我裝作沒有注意到他的表情，繼續說：“假設這節課你學得好，課堂檢測都會，我就獎勵你一個筆記本。“真的！“當然啦！“好！課堂恢復了正常。接下來，我注意到，小紀聽講明顯認真了，我也留意給他以適當的照顧。課堂檢測時，小紀小心的做著每一道題，我適度的給了一點小的提示，結果小紀課堂檢測得了總分值。課下，我精心準備了一個筆記本送給了他，看得出，孩子別提有多快樂了。小紀非常珍惜這本筆記本，從此，數學筆記記得可認真了。為了擴大戰果，我隨時注意幫助他，他的點滴進步，我都會發自內心地給予肯定，有時還會給他一些小獎品。月考到了，小紀得了68分，這可把他樂壞了，教室、教師辦公室，都能聽到他的

3、聲音“我數學及格啦！小紀告訴我，這是他上小學五年級后，數學頭一次及格。事后，我反復回味這節課，有些擔憂，假設當時我批評了小紀的表現，而不是心平氣和地與他和平相處，那我就失去了一次很好的改變小紀的時機。在教學過程中，各種因素都不是一成不變的，隨時都有可能出現各種各樣意想不到的事情。特別是在我校以體育特長生為教育對象的課堂上，或多或少會遇到一些突發性事件。有時是帶有成心甚至惡意的，作為一名教師，如何能對課堂上發生的突發事件進展妥善處理，使教學活動有序地進展，值得我們每一位教師去深思。朝陽區教師教學根本才能檢核標準中指出：對照標準發現，要做到良好、優秀不是一件簡單的事情，這需要我們在今后的教學中加倍

4、努力。廈門大學的余文森教授提出在我們的教學工作中，在情感態度價值觀上要注意有溫度。學生無意引發的“突發事件或是無惡意地搗蛋一下，很多教師能游刃有余地處理，因為那時的我們心境是平和友好的，在這種心境下處理的方式是溫和的、有效的。帶有“溫度地處理突發事件是對教師才能、個性、素質與修養的全面檢驗。學生管理是教育教學的重要內容，課堂教學管理是學生管理的重要方面，而能很好地處理課堂上出現的“突發事件，也是課堂教學管理中非常重要的一個環節。發揮好教師的教育機智，運用一定的策略，就能較好地應對這些“突發事件。應該如何面對突發事件呢？我思索著：1、沉著、冷靜地面對突發性事件。教師應保持冷靜，做到沉著不迫，巧妙機智地因勢利導，才能使“山窮水盡演變成“柳暗花明，收到良好的教育效果。2、在不影響正常的教學環境的前提下，巧妙而果斷地將突發事件轉化為有益的教育因素，使全體學生從中都能受到啟發和教育。3、用寬容的心態、賞識的目光、智慧的舉措來對待學生的所作所為，巧妙處理課堂突發事件。4、積累廣博的知識，應對學生的“刁難。如今的學生，承受的知識很雜亂，同時又處于青春期，具有很強的叛逆思想，膽子也大，那么就需要我們教師具有相對廣博的知識，不僅能教給學生知識，更應該注意引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。站在三尺講臺之上，今后還會遇到無數次課堂突發事件，面對這突如其